外研版英语Book 5 Module 6 Animals in Danger语法项目The Attributive Clause 教学设计

Book V Module Six Grammar The Attributive Clause 一、 课程分析 本课是外研版新教材高二英语Book Five Module Six 的语法项目The Attributive Clause。定语从句是高中阶段语法教学的重难点。因此，在打好基础的前提下激发学生的继续学习尤为重要。 1.学习内容 复习定语从句的结构以及关系代词的用法；在实践活动中熟练运用定语从句，锻炼听、说、读、写各方面语言综合能力。 2.学习重点 复习巩固定语从句的结构及用法；学习由关系副词和介词+关系代词引导的定语从句。 3.学习难点 whose在定语从句中的用法；介词＋which / whom 的用法；关系副词when ,why & where 用法。 二、学情分析 教学的对象是高二学生，学生在高中一年级学习中已经初步了解其结构，但由于学生的认识水平有限，并且学习过于简单，学生在具体应用方面还有所欠缺。但学生对这一语法点的初步了解，为高中二年级的体验和应用提供了知识储备。本人在本节课教学中针对不同学生的不同需求、不同水平学生的不同特点，设置各种活动，有个体活动和交互活动，有机械操练和实践性及创造性活动，循序渐进，期望不同层次的学生处于积极主动的思考、探究和创造的状态中，在充满活力的课堂气氛中都能学有所得。 三、设计理念 1．课堂教学模式 新课程标准下合作探究式课堂教学的内涵是：在教师的组织和启发下，以教材及社会活动为主要探究的内容，以学生学习和生活的实际为参照对象，通过个人、小组和集体等多种形式的解难释疑的活动，为学生提供表达、质疑、探究和讨论问题的机会，促使学生使用自己所学的知识解决实际问题。这种教学方式的关键是创设有利于质疑、探究的情景，激发学生的兴趣和探究欲望，调动学生的学习积极性，激发学生思维，引导学生在具体的情景中进行合作探究活动，从而掌握和巩固语言技能，促使学生由被动接受知识转变为主动探究知识，让学生成为教学活动的主体。 2．教学与活动策略 在这节语法教学课中，我在设置任务的过程中，考虑到了生生互动，师生互动。努力创设情境，激发学生的学习情趣，引导学生通过参与、体验、探究和合作的学习方式，通过师生互动、学生分组讨论等方法使学生认识语言，运用语言，感受成功，并逐步形成有效的学习策略。 四、学习目标 1. 语言知识目标：复习定语从句的结构以及关系代词的用法在此基础上提高难度，增加相关知识 2. 语言技能目标：学生能够在听、说、读、写的各种语言综合实践活动中熟练运用定语从句。 3. 情感态度目标：让学生在合作探究活动中培养合作精神，激发学习兴趣。 4. 学习策略目标：让学生在合作探究活动中学会探究语言规律并加强运用英语整理、归 纳信息和传递信息的能力。 五、教学流程 1.课前准备 任务：1）鼓励学生课前回忆定语从句的结构 2）4-6人一小组合作探究上网查询及收集带定语从句的谚语 方法：学生课下的自主学习和探究 2.教学过程设计 Step 1：Warming up （新课导入） 活动：播放英文歌曲“That's Why”，欣赏歌曲的同时要求学生完成带定语从句的歌词。 1. You are the one ____set it up. (who) 2. I'm the one _____is feeling lost right now. (who) 3. You want me to forget every little thing _____. (you said) 4. I'm not the man your heart is _____ . (missing) 点评：以歌曲导入，激发学生学习兴趣，调节课堂气氛。本环节活动创设了一种轻松、自由的环境。使学生在轻松愉悦的课堂气氛中走进定语从句，愉快地参与知识的获取过程，以最快、最自然的状态融入课堂，为下面的教学做好铺垫，为学生的主动学习和探究创造了良好环境。 Step 2. Presentation（呈现体验阶段） 活动1:（初步体验） 学生呈现课前布置的任务：4-6人一组，合作探究上网查询收集带定语从句的谚语 ... ...