6.制作简易滴灌器 教学目标 科学观念：知道简易滴灌器的制作方法，了解滴灌器的功能。 科学思维：能根据滴灌器功能的需要，判断并选择合适的制作材料和工具。 探究实践：能在教师引导下，按照一定的顺序制作简易滴灌器，并在检测调试中掌握让滴 灌器缓慢滴水的方法，改进后展示。 态度责任：了解滴灌器在生活中给人类生活带来的便利；愿意分享自己的想法，乐于倾听 他人观点，改进和完善制作活动。 教学内容 教学重点 1.知道简易滴灌器的制作方法，了解滴灌器的功能。 2.能根据滴灌器功能的需要，判断并选择合适的制作材料和工具。 3.在教师的引导下，学生能够独立完成简易滴灌器的设计与制作。 教学难点 1.能在教师引导下，对制作的简易滴灌器进行检测调试，掌握让滴灌器缓慢滴水的方法， 需改进后展示。 2.引导学生将所学知识融入实际生活，理解滴灌器在生活中的重要作用与广泛应用。 教学过程 一、明确问题 1.教师展示教室植物角的图片，引导学生观察绿萝的生长状况，提出问题：国庆假期快 到了，大家都很开心，可它却有点‘愁眉苦脸’。为什么呢？ 2.结合动画展示绿萝缺水过程，学生提出问题与想法：假期无人浇水会导致植物枯萎，需要解决自动浇水的问题。 3.教师引出“滴灌器”的功能：滴灌器是一种能让水缓慢流出来、自动给植物滴水“喝”的装置。明确本节课的任务：制作简易滴灌器，让植物朋友在假期也 能“喝”到水。 【设计意图：创设贴近学生生活的真实问题情境，激发解决问题的兴趣，培养问题意识， 将抽象的探究任务与具体生活需求结合，让学生体会科学探究的实用性。】 二、制订方案 （一）材料选择与展示 1.教师提出问题：动手制作前，想一想会用到哪些材料？ 2.学生结 合生活经验，提出想法：塑料瓶、螺丝钉、螺丝刀、针、棉线。 （二）设计方案 1.教师进一步引导学生思考：“有了这些材料，打算怎么设计滴灌器？” 2.学生分享具体设计思路：用螺丝钉在瓶盖钻孔，装水后倒放固定；用针扎孔并穿棉线，倒放捆绑在木棍上。 3.围绕“制作滴灌器的核心是什么？”学生讨论储水容量：结合日常浇水频率（每3天用半瓶矿泉水）和假期时长（7天），确定用550ML矿泉水瓶。 4.在此基础上引导学生思考：能让滴灌器长时间工作的关键是什么？ 5.学生展示绘制的草图，提出控水方法：用螺丝钉旋转调节流速；在瓶底扎孔；利用棉线吸水。 6.教师总结：根据滴灌需求， 我们用图示的方式把要制作的滴灌装置绘制出来，就是在进行设计。 【设计意图：引导学生从“材料”到“功能”逐步深化设计逻辑，培养从需求出发思考问题的能力；通过多样化方案的碰撞，渗透创新思维和工程设计的基本思路，为后续实践奠定理论基础。】 三、实施方案 （一）制作滴灌器 1.学生分享制作步骤，同时引导学生注意事项：制作时注意安全（避免扎手）、小组内明确分工 （制作、观察、记录）。 2.学生动手制 作：两组分别采用“螺丝钉+塑料瓶”“棉线+塑料瓶”方案实际操作。 （二）展示滴灌器 1.小组展示成果：两组出现“水流速度过快或者不出水”的问题。 2.引导学生思考：调节水流速度的方法。 （三）测试改进 1.学生提出改进方案：拧紧螺丝钉可减慢水流；换用粗棉线可让水滴得更快一点。 2.通过实操验证自己的想法：调整螺丝钉松紧（观察到“拧紧时水滴变慢，几乎不滴；拧松时水滴变快”）；更换粗棉线（观察到水流速度更稳定）。 3.引导学生通过对比两种方法，发现：实现同一种功能，可以有多种设计方 案。 【设计意图：让学生经历“设计—制作—测试—改进”的完整实践流程，培养动手操作能力和问题解决能力；通过发现问题并迭代优化，渗透“实践出真知”的科学探究精神。】 展示评价 （一）成果展示 视频展示：展示两组学生作品固定在花盆上正常滴水。 ... ...
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