中小学教育资源及组卷应用平台 小学道德与法治单元备课设计 年级 三 主备人 审核人 单元 三上第四单元 主题 公共生活靠大家 教材分析 一、单元内容分析：本单元是三年级上册的最后一个单元，是在学生学习了“做学习的主人”“爱科学学科学”“在集体中成长”三个单元后，对学生社会生活认知与行为规范的进一步拓展，聚焦公共生活领域，为学生适应社会公共环境、培养公民意识奠定基础。三年级学生已初步参与校园、社区等公共场景，但对公共生活的内涵、公共设施的重要性、公共规则的意义及公共安全的必要性认知较浅。本单元通过真实情境、案例分析、实践活动，帮助学生明确公共生活的边界与责任，掌握参与公共生活的基本技能，培养尊重他人、关爱社会、遵守规则、重视安全的公民素养，为终身参与公共生活、融入社会打下基础。具体每课学习内容分析：本单元以“公共生活靠大家”为核心，围绕“文明素养———互助行为———规则意识———安全保障”的逻辑主线，通过4课内容构建完整的公共生活认知与行为体系：第10课《公共场所的文明素养》聚焦认知公共空间，引导学生识别公共场所、理解公共设施的作用与保护意义，明确不同场景的文明秩序；第11课《我们都是热心人》侧重践行公共美德，以身边互助案例、雷锋精神及志愿者活动为载体，教会学生在尊重他人意愿的前提下主动助人；第12课《生活离不开规则》强化公共行为约束，从游戏规则延伸到生活规则，帮助学生理解规则的价值并养成自觉遵守的习惯；第13课《安全记心上》筑牢公共安全底线，覆盖居家、出行、防溺水、消防等安全领域，传授安全常识与应急技能，确保学生安全参与公共生活。三、关系建构：1.纵向单元间的关系建构：本单元“公共生活”主题的纵向进阶，承接低年级基础、衔接高年级发展，形成清晰成长链：一年级聚焦个人习惯与校园基础规则（如《我的好习惯》），帮学生建立个人行为适配集体的初步意识；二年级拓展至小集体规则与努力（如《我会努力的》），让学生感知个人行为影响集体，为公共意识铺垫；三年级本单元则将场景从校园升级到社会公共领域，培养爱护设施、友善互助、遵守规则、保障安全的公共责任；后续高年级进一步深化为主动参与社会事务，最终完成“个人→集体→公共→社会”的公民素养培育。2.横向单元内的关系建构：本单元以“公共生活靠大家”为核心，围绕“文明素养———互助行为———规则意识———安全保障”的逻辑主线，通过4课内容构建完整的公共生活认知与行为体系：第10课《公共场所的文明素养》聚焦认知公共空间，引导学生识别公共场所、理解公共设施的作用与保护意义，明确不同场景的文明秩序；第11课《我们都是热心人》侧重践行公共美德，以身边互助案例、雷锋精神及志愿者活动为载体，教会学生在尊重他人意愿的前提下主动助人；第12课《生活离不开规则》强化公共行为约束，从游戏规则延伸到生活规则，帮助学生理解规则的价值并养成自觉遵守的习惯；第13课《安全记心上》筑牢公共安全底线，覆盖居家、出行、防溺水、消防等安全领域，传授安全常识与应急技能，确保学生安全参与公共生活。四、资源挖掘：1.优质网络资源：借助学习强国等优质网络资源，丰富文明素养，助人行为，规则意识，安全知识等案例，增强内容趣味性与教育性。2.典型案例资源：补充“社区志愿者帮扶老人”“学生发现损坏井盖及时报修”等身边案例，引入暑期溺水事故警示数据、家庭火灾真实救援案例，强化认知与警示效果。3.法律与生活资源：节选《未成年人保护法》《道路交通安全法》中与学生相关的条款，以漫画形式呈现；收集 “禁止吸烟”“水深危险” 等生活中的规则标识，让抽象规则具象化。4.校社联动资源：联合社区开展“公共设施维护日”实践（擦拭健身器械、 ... ...
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