【教学评一体化】10.《公共场所的文明素养》第二课时教案

中小学教育资源及组卷应用平台 小学道德与法治课时备课设计 主备人 审核人 备课时间 课题 《公共生活靠大家》 课型 新授 课时 2 序号 内容分析 一、文本位置统编版三年级上册第三单元《公共生活靠大家》第10课。二、内容分析单元内容分析：本单元引导学生认识公共空间、公共规则与公共责任，培养公共意识。每课内容分析：第10课旨在引导学生认识公共场所，培养文明素养。第一课时已学习公共场所的识别与意义，本课时聚焦公共设施的爱护与公共秩序的维护。课时内容分析：通过认识公共设施的作用、分析破坏危害、学习维护方法及不同场所的秩序要求，引导学生从知到行。关系建构：纵向衔接第一课时对公共场所的认知；横向联结学生日常生活经验，指导具体行为。三、资源挖掘：教材图文、多媒体课件（图片/视频/故事）、公共设施自我介绍卡片、学生生活观察。 课标分析 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，围绕“公共生活”主题，培养学生的公共意识、规则意识、责任意识和法治观念，引导其养成文明行为习惯。 学情分析 已有经验： 学生已初步了解公共场所概念，对常见公共设施有感性认识。个性差异： 对公共设施的重要性认识深度不一，遵守公共秩序的自觉性有差异。补救措施： 通过角色扮演、案例分析、场景模拟等体验式活动，促进理解与内化。学生可能提出的问题： 为什么不能损坏公共设施？看到别人破坏公共设施该怎么办？在电影院为什么不能大声说话？ 学习目标 目标＋（对应核心素养）1. 认识公共设施的作用及其重要性，知晓爱护公共设施的方法，认同维护公共秩序的价值。（政治认同）2. 培养自觉爱护公共设施、遵守公共秩序的文明习惯。（道德修养）3. 了解破坏公共设施的危害及简单法规，知道维护公共秩序的基本规范。（法治观念）4. 在讨论与实践中，提升遵守规则的自觉性和社会责任感。（健全人格）5. 能主动表达爱护公共设施的想法，并愿意参与维护公共秩序的行动。（责任意识） 学习重难点 重点： 认识公共设施的作用，学习爱护方法；掌握不同公共场所的秩序要求。 难点： 理解“破坏公共设施最终伤害自己”的道理，将维护公共秩序内化为自觉行动。 突破措施： 采用角色扮演（设施自我介绍）、正反案例对比分析（《丢失的井盖》）、金点子竞赛、场景模拟演练等方式，化抽象为具体，促认知向行为转化。 课时任务及问题链 1.课时驱动性任务呈现任务： 制定并展示我们的《班级文明公约》（公共场所行为篇）。2.对应任务预设课时问题链，聚焦学科问题发布：- 公共场所里有哪些为我们服务的“朋友”（公共设施）？它们有什么作用？- 如果这些“朋友”被伤害了，会有什么后果？最终伤害的是谁？- 我们应该怎样爱护这些“朋友”？看到损坏行为怎么办？- 在不同的公共场所（如博物馆、赛场），我们应该遵守哪些秩序？（教师实施：学生提出问题→教师引导聚焦学科核心问题）3.引起注意，引导期待： 以“共建有序生活”的倡议导入，激发学生的主人翁意识。4.有指向问题解决的评价标准： 能说出公共设施的作用和爱护方法，能模拟演示在特定公共场所的文明行为。5.此环节等同于导入新课： 从“如何共建有序公共生活”的讨论开始。 课前准备 1. 教师：多媒体课件（包含公共设施图片、损坏案例图、《丢失的井盖》故事音频/视频、不同公共场所秩序要求视频）；公共设施“自我介绍”卡片模板。2. 学生：观察上学路上或小区里的公共设施。 学 习 过 程 环节与目标 问题系统 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救 一、导入新课（明确主题，激发责任） 如何共建有序、文明的公共生活？ 学生思考并联系上节课所学，讨论在公共场所除了自身文明，还需要关注什么？明确本课主题“爱护公共设施”。 观察学生是否能将公共生活与 ... ...