【教学评一体化】10.《公共场所的文明素养》第一课时教案

中小学教育资源及组卷应用平台 小学道德与法治课时备课设计 主备人 审核人 备课时间 课题 公共场所的文明素养 课型 新授 课时 1 序号 内容分析 一、文本位置统编版三年级上册第三单元《公共生活靠大家》第10课。二、内容分析单元内容分析：本单元引导学生认识公共空间、公共规则与公共责任，培养公共意识。每课内容分析：第10课旨在引导学生认识公共场所，培养文明素养。课时内容分析：本课时重点为识别各类公共场所，感受其与个人生活的密切联系及美好意义。关系建构：纵向衔接家庭、学校生活经验；横向拓展至社会公共空间认知。资源挖掘：教材图文、多媒体课件（图片/视频）、学生生活经历。 课标分析 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，围绕“公共生活”主题，培养学生的公共意识、规则意识和责任意识，引导学生初步形成对社会公共生活的认知与认同。 政治认同：认识公共场所对社会生活的重要性，增强对公共生活秩序的认同。道德修养：感受公共场所承载的生活记忆，培养珍视公共空间的品质。法治观念：了解公共场所是公共资源，间接感知维护公共利益的法治意义。健全人格：在分享公共场所经历中，提升对公共生活的参与感和归属感。责任意识：意识到自己是公共场所的一员，有维护公共环境的责任。 学情分析 已有经验： 学生对超市、公园、学校等场所有初步的生活经验。个性差异： 对“公共场所”概念的理解程度不一，对公共生活意义的感悟有深有浅。补救措施： 通过图片分类、情境模拟、小组分享等直观活动搭建认知桥梁。学生可能提出的问题： 网络、游船是公共场所吗？为什么在公共场所要守规则？ 学习目标 目标＋（对应核心素养）1. 能识别生活中的公共场所并了解其功能，增强对公共生活秩序的认同。（政治认同）2. 通过分享公共场所中的个人经历，感受其承载的生活记忆与成长意义，培养珍视公共空间的品质。（道德修养）3. 初步感知公共场所作为公共资源需要共同维护，理解基本规则。（法治观念）4. 在分享与交流中，提升对公共生活的参与感与归属感。（健全人格）5. 意识到自己是公共场所的一员，萌生维护公共环境的责任意识。（责任意识） 学习重难点 重点： 识别生活中的公共场所（如商场、公园等），了解其功能与作用。难点： 理解公共场所与个人生活的密切联系，体会其承载的成长意义。突破措施： 通过分类活动、情境续编、绘制“我的公共生活地图”等实践性活动，引导学生在体验中感悟。 课时任务及问题链 1.课时驱动性任务呈现任务： 绘制并分享“我的公共生活地图”。2.对应任务预设课时问题链，聚焦学科问题发布：- 我们生活中哪些地方是公共场所？- 这些公共场所有什么共同特点和作用？- 你在公共场所有过哪些难忘的经历？它对你有什么意义？- 如何让我们的公共生活更美好？（教师实施：学生提出问题→教师引导聚焦学科核心问题）3.引起注意，引导期待： 从学生最熟悉的场景切入，激发分享欲。4.有指向问题解决的评价标准： 能正确分类公共场所，积极参与分享，表达清晰有感情。5.此环节等同于导入新课： 从“你去过哪些地方？”的问题开始。 课前准备 1. 教师：多媒体课件（包含各类公共场所图片、公共生活场景视频）。2. 学生：回忆自己在公共场所的经历。 学 习 过 程 环节与目标 问题系统 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救 导入新课（激发兴趣） 你平时除了家和学校，还去过哪些地方？在这些地方需要注意什么？ 学生思考并回答，联系自身经验，进入学习主题。 观察学生是否能联想到常见公共场所。 教师列举实例（如超市、公园）进行引导。 二、探究新知（识别场所，落实重点） 1. 这些地方（图片）有什么共同点？2. 它们可以分为哪些类别？3. 游船、网络是公共场所吗？ 1. 观看图片 ... ...