整本书阅读《红楼梦》教学设计 2025-2026学年统编版高中语文必修下册

整本书阅读《红楼梦》教学设计 一、教学理念设计 以“入红楼情境，品经典深味”为核心，立足“整本书阅读与碎片化精读结合”理念，通过“人物聚焦—细节解码—文化溯源”的递进教学，引导学生理解《红楼梦》的人物形象、叙事艺术与文化内涵。避免浅尝辄止，让学生在文本细读与思辨中，感受古典小说的艺术魅力与人文精神。 二、核心素养目标 语言建构与运用：积累《红楼梦》中的经典词句（如诗词、俗语、人物对话），分析“草蛇灰线，伏脉千里”的叙事语言特点，能在赏析与写作中借鉴经典语言表达，提升文学语言素养。 思维发展与提升：通过分析主要人物（如黛玉、宝玉、宝钗）的性格矛盾与命运悲剧，培养辩证思维；探究“家族兴衰与个人命运”的关联，提升逻辑推理与深度分析能力，形成批判性阅读习惯。 审美鉴赏与创造：体会《红楼梦》的审美价值（如建筑美、诗词美、人情美），赏析“以小见大”“情景交融”的艺术手法，尝试撰写人物赏析或情节评论，提升文学审美与创造能力。 文化传承与理解：理解《红楼梦》中蕴含的传统文化（如礼仪制度、饮食文化、诗词文化），认识“封建家族兴衰”背后的文化逻辑，树立尊重古典文学、传承中华优秀传统文化的意识。 三、教学重难点 重点：指导学生聚焦主要人物与关键情节（如“黛玉葬花”“宝玉挨打”“抄检大观园”），理解人物性格与情节意义；掌握“细节品读”“前后勾连”的整本书阅读方法。 难点：帮助学生理解“悲剧命运的必然性”（个人性格与时代背景的关联）；探究“诗词、谶语与人物命运”的隐性关联，避免对文本的浅层化解读。 四、教学方法及准备 教学方法：情境教学法（还原红楼场景）、文本细读法（解析关键情节）、小组合作探究法（深化主题理解）、多媒体辅助法（呈现红楼素材）。 教学准备：制作课件，包含《红楼梦》经典剧集片段（如87版《红楼梦》“黛玉葬花”）、人物关系图、诗词手卡、传统文化知识图解；印发“人物分析任务单”“细节品读手册”；准备《红楼梦》诗词诵读音频。 五、教学过程（共4课时，以“人物—情节—文化”为主线） （一）情景导入：经典唤醒，走近红楼 情境创设：课件展示三组素材：①87版《红楼梦》“大观园全景图”（亭台楼阁、花木繁盛）；②“黛玉葬花”插画（黛玉荷锄，花瓣散落）；③经典台词截图（“这个妹妹我曾见过的”“孤标傲世偕谁隐，一样花开为底迟”），配《枉凝眉》轻音乐。 互动提问： “同学们，这幅大观园图景藏着多少人的青春与梦想？黛玉为何要葬花？‘这个妹妹我曾见过的’又藏着怎样的缘分？今天开始，我们一起走进《红楼梦》，解锁这部古典小说巅峰之作的魅力。” 整本书概览：简要介绍《红楼梦》的主要内容（以贾、史、王、薛四大家族兴衰为背景，以宝玉、黛玉、宝钗的爱情婚姻悲剧为主线）与阅读方法（关注人物关系、梳理情节脉络、品读细节伏笔），为后续阅读奠定基础。 （二）初读感知：人物聚焦，梳理脉络 1.梳理人物关系，搭建认知框架 核心家族关系：展示“贾氏家族关系图”，重点梳理“荣国府”核心人物（贾母、贾政、王夫人、贾宝玉、贾元春、贾探春等），明确“长辈—同辈—晚辈”的辈分逻辑，标注人物间的关键关联（如“宝玉与黛玉：姑表兄妹，知己；宝玉与宝钗：姨表兄妹，金玉良缘”）。 小组任务：各小组选取一个核心人物（如黛玉、宝玉、宝钗、探春），结合前20回内容，填写“人物初印象表”： 人物 关键情节（前20回） 语言/动作细节 初印象（性格关键词） 林黛玉 初进贾府、摔玉风波、教香菱识字 “这个宝玉，疯疯傻傻的”（语气娇嗔） 敏感、聪慧、孤傲 贾宝玉 初见黛玉、梦游太虚幻境、撕扇子 “女儿是水作的骨肉，男人是泥作的骨肉” 叛逆、善良、重情 各组展示分享，教师补充：人物初印象需结 ... ...