新一年级道德与法治下册11. 让我自己来整理 教学设计

新一年级道德与法治下册让我自己来整理教学设计 教材分析： 本课是小学道德与法治一年级下册第三单元《幸福一家人》的第3课《让我自己来整理》。本课共三个板块：我的“小伙伴”、“小伙伴”不见了、学会整理好方法。本设计为第一课时，主要完成前两个板块。旨在引导学生发现生活中经常使用的物品，体会自己与物品之间的亲密关系，产生要整理爱护他们的情感，让学生体会遗失或乱扔乱放物品给自己或者家人带来烦恼，感受物品整理对于有序生活和美好家庭生活的意义。 学情分析： 一年级的学生好奇心重，普遍乐于探究，喜欢动手实践，但由于家长溺爱或对学生家务劳动能力存有顾虑，部分学生丧失了家务劳动的机会，因此在家庭生活中整理习惯缺失这一问题较为突出。本课教学需要帮助学生提升自主整理意识和自主整理能力，让学生为自己能够承担家庭责任而感到快乐和自豪。 教学目标： 1.通过猜谜语、分分类等游戏体验，认识身边各种各样的“小伙伴”，知道生活处处都有小伙伴。 2.通过我和“小伙伴”的故事分享，感知“小伙伴”在学习和生活中的重要作用。 3.通过讨论交流，初步感知物品乱丢乱放给自己和家人带来的不便和麻烦，初步形成主动整理的意识。 教学过程： 一、小伙伴真不少。 （一）创设情境，引出伙伴。 小朋友们，我们都爱交好朋友，今天老师也请来了一个小朋友。他是谁呢？ 播放学习伙伴语音：大家好，我叫小洁，很高兴见到大家，希望大家能喜欢我。 （二）头脑风暴，猜猜“小伙伴”。 学习伙伴语音过渡：生活中，我有许多特别的“小伙伴”，他们天天陪着我。听说我们班的小朋友都很会猜谜，你们能猜出它们是什么吗？ 1.出示小洁的见面礼（袜子、铅笔、皮球），猜猜他们是什么。 2.小结：小朋友们，原来袜子、铅笔、皮球这些我们生活中经常用到的物品，就是小洁的“小伙伴”。你们有这样的“小伙伴”吗？ （三）火眼金睛，找找“小伙伴”。 1.活动：学生在教室内、生活中寻找“小伙伴”。 2.交流：教师播放生活中的“小伙伴”视频，学生谈感受。 3.小结：我们生活到处都有“小伙伴”的身影，“小伙伴”可真多呀。 （四）游戏体验，分分“小伙伴”。 学习伙伴语音过渡：小朋友们，这么多的小伙伴，我总是分不清楚，你们能帮我给他们分分类吗？ 1.出示活动要求。 2.学生活动：给“小伙伴”分分类。 3.校对分类是否正确。 4.总结：学习时、生活时、游戏时都有“小伙伴“的身影，“小伙伴”真是无处不在啊，这儿有那儿有，处处都有小伙伴。（板贴） 5.评价：能在生活中找到小伙伴的身影，并能正确分类，就奖励自己一朵小红花。 设计意图： 创设情境，以新朋友小洁导入新课。通过游戏体验，帮助学生认识寻找“小伙伴”，感受生活处处都有“小伙伴”，寓教于乐，融学于趣。 二、小伙伴作用大。 学习伙伴语音过渡：小朋友们，这么多亲密的伙伴天天陪伴着我们。平时生活中，你和小伙伴之间又有怎样的故事呢？ （一）伙伴故事分享会。 1.我和我的伙伴故事：展示课前学生用自己喜欢的方式记录的我和“小伙伴”之间的故事，指名学生上台分享。 2.明确评价要求：说清楚“小伙伴”是谁；讲清楚“小伙伴”的作用。 3.小组合作交流，组员互评。 4.班内分享交流。 （二）如果“小伙伴”不见了…… 1.假想缺失： 铅笔、书包等学习“小伙伴”不见了会怎么样？生活“小伙伴”、游戏“小伙伴”都不见了，会怎么样？ 2.学生谈感受：我想对“小伙伴”说……。 3.小结：你需要我需要，生活处处需要小伙伴。（板贴） 设计意图： 本环节借助课前学单，引导学生记录自己和“小伙伴”的故事，并课中进行交流汇报。课堂提炼补充如果生活中没有这些“小伙伴”会怎么样，进一步认识“小伙伴”的重要，并感知因为有了这些“小伙伴”，生活才变得有序美 ... ...