2.5 隔物吸铁 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 隔物吸铁 一、教学核心素养目标 1.科学观念：知道磁铁能吸引铁制品，了解磁铁隔物吸铁的特性；明确磁铁磁力大小有差异，知晓磁极相互作用规律。 2.科学思维：能通过实验现象推理出磁铁的相关特性；学会对比不同实验结果，归纳磁铁的规律。 3.探究实践：能规范完成吸物、隔物吸铁等探究实验；会用不同方法（吸回形针、吸铁球）比较磁铁磁力大小。 4.态度责任：保持对磁铁特性探究的好奇心与热情；养成认真观察实验、如实记录结果的习惯。 二、教学重难点 1.教学重点：认识磁铁具有隔物吸铁的本领，知道磁铁能隔着薄的非铁磁性物体（如纸、塑料、布、水等）吸引铁制品。 2.教学难点：理解物体的厚度、材质会影响磁铁隔物吸铁的效果，以及不同磁铁的吸力大小有差异。 三、教学准备 条形磁铁（大、小各1块）、U形磁铁（大、小各1块）、白纸、练习本、塑料片、透明水杯（装水）、回形针若干、直尺、黑板、磁扣、粘有回形针的纸蜻蜓、实验记录单。 四、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 教师进行演示：拿出粘有回形针的纸，用磁铁隔着纸将纸固定在黑板上，然后向学生提问：“大家看，纸没有被磁铁吸住，但为什么能牢牢贴在黑板上呢？”引导学生观察并猜想，由此引出课题———《隔物吸铁》，激发学生探究“磁铁隔物吸铁”的兴趣。 （二）实验探究一：磁力能穿透哪些物体（12分钟） 1.自主实验，观察现象（8分钟） 将学生分组，给每组发放磁铁、白纸、练习本、塑料片、装水的水杯和回形针，让学生依次用磁铁隔着不同物品去吸回形针，观察能否吸住。同时要求学生将实验结果记录在实验记录单上，记录形式为“隔着纸：能吸住/不能吸住”等。 2.交流总结，得出结论（4分钟） 邀请小组代表分享实验结果，教师在黑板上板书学生发现的“能穿透的物体”，如纸、练习本、塑料片、水等。之后引导学生总结：磁铁的磁力可以穿透这些不太厚的物体，进而吸引铁制品（回形针），这就是磁铁隔物吸铁的秘密所在。 （三）实验探究二：比较磁铁吸力大小（15分钟） 1.初步猜想，提出问题（3分钟） 出示4块磁铁，分别是①小条形、②大条形、③小U形、④大U形，向学生提问：“这4块磁铁，哪块吸力最强？哪块最弱？我们可以用什么方法验证？”引导学生根据磁铁的形状和大小进行猜想，鼓励学生提出“用尺子测量吸引回形针的距离”的方法。 2.动手实验，验证猜想（8分钟） 教师示范实验方法：把回形针放在直尺“0”刻度处，缓慢移动磁铁，直到刚好吸到回形针，记录此时磁铁与“0”刻度的距离（距离越远，说明吸力越强）。随后学生按照该方法操作4块磁铁，记录每块磁铁的吸引距离，并填写在实验记录单上。 3.分析数据，总结规律（4分钟） 汇总各组的实验数据，引导学生发现：④号大U形磁铁吸引距离最远，吸力最强；①号小条形磁铁吸引距离最近，吸力最弱。进而总结出结论：磁铁的吸力大小和形状、体积有关，一般来说，体积越大、形状越利于聚集磁力（像U形）的磁铁，吸力通常越强。 （四）拓展应用，联系生活（5分钟） 1.教师演示“纸蜻蜓飞起来”：用磁铁靠近粘有回形针的纸蜻蜓，让纸蜻蜓“跟着”磁铁移动，然后提问：“纸蜻蜓为什么能‘飞’起来？”在学生回答后，教师小结：利用磁铁吸引回形针（铁制品）的特性，带动纸蜻蜓移动，这也是隔物吸铁的一种应用。 2.引导学生联系生活实际，提问：“生活中还有哪些物品利用了磁铁隔物吸铁的本领？”结合学生的回答，教师补充举例，如磁扣眼镜盒、磁扣笔记本等，让学生切实感受到科学与生活的紧密联系。 （五）课堂总结（3分钟） 师生共同回顾本节课的内容：本节课我们知道了磁铁能穿透纸、塑料、水等物体吸铁，还发现磁铁吸力和形状、体积有关。同时鼓励学生：生活中还有 ... ...