2.6 认识固体 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 6.认识固体 一、教学核心素养目标 1.科学观念：通过观察、实验和对比，能自主发现固体的形状、体积等特征，学会用“排水法”测量不规则固体体积，提升观察分析和归纳总结能力。 2.科学思维：通过切割木块、捏橡皮泥等动手操作，尝试用不同方法改变固体形状，培养动手实践和创新思维能力。 3.探究实践：在实验过程中规范使用工具（如锯子、锤子），爱护实验材料，养成严谨、负责的科学态度，树立安全实验意识。 4.态度责任：能清晰描述实验现象（如“正方体移动后形状不变”“橡皮泥捏后体积不变”），准确表达自己的发现和结论，提升科学语言表达能力。 二、教学重难点 1.教学重点：通过实验观察，总结固体“有固定形状”“有确定体积”的共同特征。 2.教学难点：理解“沙子不是单一固体”（颗粒间有间隙，无固定整体形状），掌握用“排水法”测量不规则固体体积的方法。 三、教学准备 1.教师准备：PPT课件（含固体实物图片、实验步骤示意图）、正方体木块、长方体橡皮、圆柱体铅笔、球体乒乓球、橡皮泥、小石块、沙子、透明水杯（带刻度）、溢水杯、小量杯、天平、锯子（安全款）、锤子（塑料款）、记录表。 2.学生准备：每组一套实验材料（正方体木块、橡皮泥、小石块、透明水杯、小量杯、沙子、记录表）。 四、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 1.教师出示生活中的物品（木块、橡皮、乒乓球、沙子），提问：“同学们，这些都是我们生活中常见的物品，大家能说说它们有什么不一样吗？” 2.引导学生自由发言（如“木块是方的”“沙子是散的”“乒乓球是圆的”），顺势引出课题：“今天我们就一起来认识‘固体’，看看固体都有哪些秘密。” （二）实验探究，感知特征（25分钟） 1.探究一：固体的形状是否固定（8分钟） 教师引导：“请同学们拿出桌上的正方体木块、长方体橡皮、圆柱体铅笔，把它们从桌子左边移到右边，再把铅笔横着放、竖着放，仔细观察它们的形状有没有变化。” 学生分组操作并观察，教师巡视指导。 小组汇报发现：“木块、橡皮、铅笔不管怎么移动、摆放，形状都没有变。” 教师小结：固体具有“有固定形状”的特点，位置变化不会改变它的形状。 2.探究二：改变固体形状，观察质量和物质变化（7分钟） 教师演示：用安全锯子切割木块，用塑料锤子砸橡皮，把橡皮泥捏成兔子、小船等形状。 提问：“大家看看，木块切割后、橡皮泥捏后，它们还是原来的物质吗？质量有没有变化？” 学生观察后发言，教师用天平称量切割前后的木块（或捏前后的橡皮泥），验证“物质没变、质量不变”。 小结：改变固体形状时，组成固体的物质不变，质量也不变。 3.探究三：固体的体积是否确定（6分钟） （1）测量规则固体体积：引导学生观察正方体木块（由小正方体组成），通过数小正方体个数，计算出木块体积（如“4×4×4=64个小正方体，体积64立方厘米”）。 （2）测量不规则固体体积：教师演示“排水法”———将溢水杯装满水，放入小石块，用小量杯接住溢出的水，告诉学生“溢出水的体积就是石块的体积”。 学生分组用“排水法”测量小石块体积，再把橡皮泥捏成不同形状，重新测量体积，记录数据。 汇报结果：“橡皮泥不管捏成什么形状，体积都一样。” 小结：固体具有“有确定体积”的特点，形状改变不会改变体积。 4. 探究四：沙子是固体吗（4分钟） 教师提问：“沙子看起来也是‘硬的’，它是固体吗？请同学们把沙子倒进空杯子里，观察沙子的形状，再把沙子倒进不同形状的盒子里，看看它的形状有没有变化。” 学生操作后发现：“沙子倒进杯子是杯子的形状，倒进盒子是盒子的形状，没有固定的整体形状。” 教师讲解：“沙子是很多细小的固体颗粒，颗粒之间有间隙，整体没有固定形状， ... ...