/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 第2课时教学设计 课题 天气与生活 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 《天气与生活》第三单元“天气与生活”中的第二课。教材从学生的实际生活出发，以周末外出游玩关注天气预报的情境导入，唤醒、补充学生的生活体验，引导学生观察、回忆其他天气现象。本课以“不同的天气现象分别有什么特征”“对我们出游有什么不同的影响”等问题链，指导学生运用多种感官观察不同天气现象，交流自己的经历和感受，从而根据事物的不同点和相同点进行分类。学生联系自己的生活经验，通过游戏“猜天气”通过交流“我最喜欢的天气”，制订“周末出游计划”等方式认识到不同天气现象的特征，以及天气变化对人们生活产生的影响。 2.学习者分析 二年级学生已经认识一种天气现象，再继续学习多种天气现象，学生能够在教师的引导与组织下，以小组合作的形式开展探究活动，认识不同天气现象的特征，从而达成预设的学习目标。在学习能力方面，他们具备初步的观察能力和简单的思维能力，但在归纳总结、逻辑推理以及语言表达的准确性上还有待提高。 3.学习目标确定 科学观念：通过观察，比较和识别不同天气现象，知道阴、晴、雨、雪、风等天气现象，并描述其对人类生活的影响。 科学思维：通过观察和比较，能归纳不同天气现象的异同，初步分析天气对人们生活（如出行、活动、穿衣）的影响。 探究实践：能通过观察图片、生活经验或简单游戏（如“猜天气”），主动获取天气现象的信息，并能用语言或简单方式描述天气特征。 态度责任：关注天气与生活的联系，养成根据天气变化调整生活安排的习惯，激发对自然现象的探究兴趣。 4.学习重点难点 重点：通过观察，比较和识别不同天气现象，知道阴、晴、雨、雪、风等天气现象，并描述其对人类生活的影响。 难点：能用语言清晰地表达不同天气的现象，并结合生活实际，举例说明天气对穿衣、活动、出行的影响。 5.学习评价设计 评价内容优秀（★★★）良好（★★）需努力（★）评级能准确说出常见天气现象（阴、晴、雨、雪、风等）及其主要特征能说出5种以上天气现象及特征，表述准确能说出3-4种天气现象及特征，表述基本准确只能说出1-2种天气现象，特征描述不清能主动观察不同天气现象，积极参与“猜天气”等探究活动主动观察并参与所有活动，能提出合理猜想能参与活动，观察较细致被动参与，观察不深入能清晰地表达对天气的感受、发现（如天气对生活的影响、喜欢的天气及理由）表达流畅，理由充分，能与同学有效互动能简单表达，理由较合理表达不清晰，难以说明理由能结合天气情况提出生活建议（如增减衣物、出行准备），尝试制定简单出游计划能根据天气准确提出建议，计划合理可行能提出基本建议，计划较简单无法结合天气提出建议或制定计划 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：引入新课教师活动1 一、生活中，除了雨天，还会遇到阴天、晴天、下雪、刮风等天气现象。这些天气现象和我们的生活密切相关。 播放《天气预报》视频 二、周末要出去玩啦！不知道天气怎么样。 学生讨论 三、我们还知道哪些天气现象？ 学生讨论 四、小贴士 我们可以通过看电视、通过电脑和手机上网等途径查看天气情况，中央气象台和全国各地的气象台每天都会通过电视台、网站等渠道发布全国各地的天气预报。学生活动1 生：先来看看天气预报吧，我们可以了解天气情况。 生：早上起来，外面白茫茫的，远处的树和房子都看不清啦！这是雾天。 生：冬天的早上，小草和叶子上有一层白白的冰晶，摸起来冰冰的。这是下霜了。 生：夏天突然掉下来圆圆的冰珠子，打在地上会砰砰响。这是下冰雹。 生：大风刮得特别大，能吹跑我的小风 ... ...
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