2025-2026学年苏少版（2024）音乐一年级上册 第四单元《动 郊游》 教学设计（表格式）

《动 郊游》教案-2025-2026学年苏少版（五线谱）（2024）小学音乐一年级上册 教学项数 具体内容 一、教材分析 《郊游》是苏少版（五线谱）（2024）小学音乐一年级上册内容中的一首台湾儿歌，旋律平易亲切、朗朗上口，深受儿童喜爱。歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景，展现了一幅白云春风、青山绿水的春日美景，首尾 “我们大家手拉手”“一同去郊游” 点题，结构清晰。歌曲为非规整结构，第一句与第三句完全相同，音域不宽，八度范围，节奏平稳，曲调围绕 sol 音进行，具有继续发展的不稳定感，第二句进行到 la，具有小调意味，加强了乐曲中部的变化发展态势，但曲调很快回到第一句，稳定地结束到主音上2。 二、核心素养目标 1. 审美感知：通过欣赏和学唱歌曲，感受歌曲欢快、活泼的旋律，以及描绘的美好自然景象，培养学生对音乐美的感知能力。 2. 艺术表现：能用自然、欢快的声音，有感情地演唱歌曲，并能根据歌曲的情绪和节奏，创编简单的舞蹈动作或律动，提高学生的音乐表现力和创造力。 3. 文化理解：了解歌曲所表达的热爱大自然、喜欢郊游的情感，以及台湾儿歌的风格特点，增强学生对不同地域音乐文化的理解和认识267。 三、教学重难点 1. 教学重点：引导学生用自然、欢快的声音准确地演唱歌曲，表现出歌曲的情绪。 2. 教学难点：掌握歌曲中一字多音的演唱技巧，如 “飘”“柔” 等字；体会歌曲 ABA 的曲式结构，并用准确的情绪表现不同乐句234。 四、教学策略 1. 情境教学法：创设郊游的情境，让学生在情境中感受歌曲的氛围，激发学习兴趣。 2. 直观演示法：通过播放歌曲音频、视频，以及教师的范唱、示范动作等，让学生直观地感受歌曲的旋律、节奏和演唱方法。 3. 游戏教学法：采用节奏游戏、歌词接龙等游戏方式，帮助学生更好地掌握歌曲的节奏和歌词，增加学习的趣味性。 4. 合作学习法：组织学生进行小组合作，共同创编舞蹈动作、表演歌曲等，培养学生的合作意识和团队精神。 五、教学准备 1. 教师准备：电子琴、多媒体课件、自制小乐器等。 2. 学生准备：音乐课本。 六、教学过程 1. 导入新课： - 播放儿歌《春天在哪里》，师生一起做律动，感受春天的美好。 - 提问学生：春天到了，你们最想做什么呀？引导学生说出郊游等活动，从而引出课题《郊游》。 - 设计意图：通过欢快的音乐和轻松的律动，营造愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。同时，以提问的方式引导学生思考春天的活动，自然地引出本节课的主题。 2. 感知歌曲： - 初听歌曲，让学生闭上眼睛，安静地聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度。 - 提问学生：听完歌曲，你有什么感觉？歌曲的速度是怎样的？引导学生用欢快、活泼等词语描述歌曲的情绪，感受歌曲的中速特点。 - 再次播放歌曲，让学生跟着歌曲的节奏轻轻摆动身体，进一步感受歌曲的韵律。 - 设计意图：让学生通过初听和复听，对歌曲有一个初步的整体感知，培养学生的音乐感知能力和倾听习惯，为后续的学习打下基础。 3. 学习歌曲： - 教师范唱歌曲，让学生认真观察教师的口型和表情，感受歌曲的演唱方法和情感表达。 - 讲解歌曲的歌词，帮助学生理解歌词的含义，引导学生有感情地朗读歌词，注意节奏和语调的把握。 - 学习歌曲的节奏，通过拍手、跺脚等方式，让学生感受歌曲的节奏型，如 X X ︱ X X X ︱等，并进行节奏练习。 - 教师用电子琴弹奏歌曲的旋律，学生用 “la” 音轻声跟唱，熟悉歌曲的旋律。 - 逐句教唱歌曲，重点指导学生演唱一字多音的地方，如 “白云悠悠” 的 “悠” 字等，让学生反复练习，掌握正确的演唱方法。 - 设计意图：教师的范唱能够让学生直观地学习歌曲的演唱技巧和情感表达，朗读歌词和节奏练习有助于学生更好地理解和掌握歌曲的节奏和韵律，用 “la” 音跟唱旋律则可以帮 ... ...