古诗词诵读《临安春雨初霁》教学设计2025-2026学年统编版高中语文选择性必修下册

教学设计 课程基本信息 授课老师 授课班级 班级人数 课题 临安春雨初霁 教学目标 （1）语言建构与运用：通过诵读和解析《临安春雨初霁》，学生能够准确理解诗歌的语言特点，掌握诗歌中的关键词语和句式，提升对古典诗歌的语言感知和运用能力。 （2）思维发展与提升：通过分析诗歌的情感表达和艺术技巧，学生能够深入理解陆游的内心世界，培养对诗歌情感的敏锐洞察力和逻辑思维能力。 （3）审美鉴赏与创造：通过鉴赏《临安春雨初霁》的艺术风格和意境，学生能够体会诗歌的美学价值，提升对古典诗歌的审美鉴赏能力和创造力。 （4）文化传承与理解：通过了解陆游的生平和创作背景，学生能够理解诗歌所蕴含的历史文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。 教学重难点 （1）体会诗歌中蕴含的复杂情感，包括对世态炎凉的无奈、壮志难酬的悲愤以及对官场生活的厌倦。 （2）鉴赏诗歌的艺术技巧，特别是通过细腻的意象描写和含蓄的语言风格传达情感的独特手法。 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是对陆游的《临安春雨初霁》进行深入分析。这首诗不仅是陆游个人情感的抒发，也是当时南宋社会政治状况的一种反映。 （2）本节课主要介绍了《临安春雨初霁》的文本背景、诗歌中的意象分析、诗人的情感表达以及诗歌的艺术技巧等知识点。通过对这些内容的学习，学生可以更好地理解诗歌的深层含义。 （3）通过学习本节课，学生能够提升对古典诗歌的鉴赏能力，学会从诗人的生平、历史背景、诗歌意象等多个角度分析诗歌。同时，学生也能从中体会到陆游深厚的爱国情怀和对南宋朝廷软弱的失望，激发自身的社会责任感和历史使命感。 教学过程 一、导入新课 （1）教师导入：同学们，今天我们将一起学习陆游的一首诗《临安春雨初霁》。这首诗是陆游晚年的作品，表达了他在京华期间复杂的内心情感。在进入诗歌之前，我们先来了解一下陆游的生平和创作背景。（教师可以展示一些图片或视频，帮助学生更直观地理解） （2）学生回答： 生：陆游是南宋著名爱国诗人，他的诗歌充满了浓厚的爱国主义情怀。 生：陆游的代表作有 《示儿》、《书愤》 等。 二、知人论世 （1）教师讲解： 陆游（1125 年 11 月 13 日 - 1210 年 1 月 26 日），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。陆游一生著述丰富，有 《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十种存世，现存诗 9000 多首，是中国现有存诗最多的诗人之一。他的诗篇以抒发抗金杀敌的豪情和对国家命运的关切为主，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情 。 （2）相关背景： 陆游写《临安春雨初霁》时已六十二岁，在家乡赋闲了五年。淳熙十三年（公元 1186 年）春，他奉诏入京，接受严州知州的职务，赴任前住在西湖边上的客栈里听候召见。在这百无聊赖中，他写下了这首广泛传诵的名作。 （3）解题： 临安：南宋王朝的都城。 春雨：点明时节和天气。 初霁：刚刚放晴。 三、初读感悟 （一）预习检查 明确字音： 霁（jì） 明朝（zhāo） 解释下列词语： 世味：人世滋味；社会人情。 京华：京城之美称。 矮纸：短纸、小纸。 斜行：倾斜的行列。 细乳：沏茶时水面呈白色的小泡沫。 素衣：原指白色的衣服，这里是诗人对自己的谦称（类似于 “素士”）。 （二）诵读感悟 按照所标出的节拍，诵读该诗： 世味 / 年来 / 薄 / 似纱，谁令 / 骑马 / 客 / 京华。 小楼 / 一夜 / 听 / 春雨，深巷 / 明朝 / 卖 / 杏花。 矮纸 / 斜行 / 闲 / 作草，晴窗 / 细乳 / 戏 / 分茶。 素衣 / 莫起 / 风尘 / 叹，犹及 / 清明 / 可 / 到家。 四、文本研究 （1）思考与讨论： 问题 1：“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花” 描绘了怎样一幅图景，请用自己的语言加以描述。 生：诗人独自住在小楼上，整夜未眠，听着窗外淅 ... ...