核心素养导向同步素养教案 三年级道德与法治上册1.学习伴我成长（第二课时）

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学道德与法治 核心素养导向同步素养教案 三年级道德与法治上册 1.学习伴我成长（第二课时） 学习目标设计 1.通过分享自身成长经历和为“狼孩”制订成长计划，感受成长离不开学习，知道学习对于成长的重要意义，从而热爱学习。 2.通过案例学习和采访身边的学习者，了解如何在学习中成长，产生主动学习的意愿。 3.通过分析不同场景和不同活动的学习结果，认识到学习的多种途径，进而通过案例反思，知道不同途径的学习方式，懂得学习不只局限在课堂中。 学习重点难点 1.重点：知道学习的多种途径，愿意主动参与到学习之中。 2.难点：理解学习对于成长的重要作用。 教学活动设计（共2课时） 第2课时 处处可学习 情境创设 1.播放“探险号角”音效。 2.教师：小探险家们，上节课我们解锁了“终身学习”的密码，今天有个更刺激的挑战等着我们。瞧，这是“学习地图”碎片，我们今天的任务就是修复这张“学习地图”，找到生活中隐藏的知识宝藏，成为一个学习小能手。下面我们就通过合作探究，绘制出完整的“学习地图”，标注出生活中的学习场所及能学到的本领。大家有没有信心完成任务？ 3.出示“学习地图”碎片。 “学习地图” 碎片 4.学生交流预设：学生们兴奋地回应，充满期待，大声表示有信心。 学习活动 1.提问：我们先来预热一下，玩一个“接龙”游戏，“接龙”的内容是除了教室，还有哪些地方能学习？一个接一个回答， 答案会实时记录在黑板上，谁先来？ 2.学生交流： 预设1：博物馆。 预设2：公园。 预设3：超市。 3.过渡：大家的思维都很活跃！通过参与这个小游戏，相信大家已经有了不少灵感。现在，就让我们正式开启“360学习扫描仪”，去探索那些隐藏的学习宝藏吧！ 设计意图 通过寻找校园中的“学习能量站”并思考自己在不同场所能学习到的内容，初步了解不同的学习途径。 活动一 学习地图坐标解锁：探索地点宝藏 情境创设 教师：小探险家们，我们的“学习地图”修复之旅正式开始啦！现在，我们先在校园这个熟悉的地方展开微型探险。校园里藏着许多“学习能量站”，每个能量站都能让我们学到不同的本领，让我们一起去探索吧！ 学习活动 1.出示“校园微型探险活动”要求： （1）每个小组领取任务单及校园景观图片。 （2）请你选择校园内的五个场景作为“学习能量站”，讨论并记录在这些场景中你能学到什么。 图书馆照片 操场照片 植物角照片 餐厅照片 楼道照片 音乐教室照片 计算机教室照片 校史馆照片 科学教室照片 校园微型探险活动任务单 学习能量站（粘贴图片） 能学到什么 2.小组完成任务单。 3.小组汇报： 预设1：我们能在图书馆阅读书籍，增长见识。 预设2：我们能在校史馆里学到学校的历史，更了解学校。 预设3：我们可以在植物角学到种植的知识。 4.教师：完成校园探险后，我们看看这些生活场景是不是“学习能量站”呢？在这里可以学到什么呢？ 超市图片 药店图片 消防站图片 5.学生交流： 预设1：在超市可以学习计算商品价格。 预设2：在药店可以学习常用药品的分类和用途。 预设3：在消防站可以学习消防安全知识。 6.小结：看来，学习不只是在学校，很多校外场所也是我们的课堂，每个地方都藏着等待我们发现的知识宝藏。让我们结合刚才的学习来修补我们的“学习地图”吧！ 设计意图 将地点拓展到社会上，进一步拓宽学生的视野，让学生通过思考，知道学习的更多途径。 7.学生将上述地点图片填充到“学习地图”中。 预设： “学习地图” 课堂评价 观察各小组是否积极寻找“ 学习能量站”，小组成员之间是否相互配合。根据学生回答问题的准确性和创新性进行评价，对能发现独特学习内容的学生给予表扬，对表现优秀的小组和个人给予小贴纸奖励。 设计意图 学生通过修补“学习地图”再次梳 ... ...