核心素养导向同步素养教案 三年级道德与法治上册4.科技力量大（第二课时）

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学道德与法治 核心素养导向同步素养教案 三年级道德与法治上册 4.科技力量大（第二课时） 学习目标设计 1.通过“科技产品大搜索”活动，寻找身边的科技产品，从而感受科技为生活带来的便利，初步体会到科技的重要作用。 2.通过续编故事、小组合作探究“衣食住行的演变”等活动，体会科技给人们生活带来的巨变，深刻感受科技的重要作用。 3.通过与古代小朋友对话、参与辩论，学习使用科学知识解释自然现象等活动，感受科学的魅力。 4.通过为祖国高新技术代言的活动，体会到科技在不同领域飞速发展，感受到祖国的强大，增强民族自豪感与责任感。 学习重点难点 1.重点：通过认识科技进步与创新，感受到祖国的强大，增强民族自豪感与责任感。 2.难点：知道科技能够改变生活，感受到科技的巨大力量。 教学活动设计（共3课时） 第2课时 科技改变观念 导入新课 教师：上节课在招募校园科技节宣讲员的过程中，同学们热情高涨。通过学习，同学们顺利掌握了一些基础的科学知识。然而，科技的世界广阔无垠，仅凭这些还远远不够。这节课，咱们将继续探索科技知识，努力成为一名合格的科技宣讲员。 活动一 AI对话———�神话穿越” 情境创设 1.过渡：科技不仅改变了人们的生活，还让人们的思维方式有了很大变化。在科技还不发达的古代，人们是怎么理解这个世界的呢？ （播放音频） 2.古代小朋友（AI）： 你们好，我来自中国古代，今天我想给你们介绍一个古老的神话传说———�天狗食月”。“天狗”是一种能吞食日月的神兽，它住在天上，偶尔会吞食太阳或月亮。“天狗食月”被视为不祥之兆，当它出现时，预示着可能会出现灾难！因此，我们会敲锣打鼓、放鞭炮，试图吓跑天狗，让月亮重现。 古代小朋友 3.教师：同学们，针对“天狗食月”的神话传说，你有什么想和他说的吗？ 4.学生回答预设：我想告诉这位小朋友，其实“天狗食月”是非常常见的月食现象，是正常的自然现象，而非不祥之兆。 5.古代小朋友（AI）： 我不信，好端端的月亮，怎么能说没就没了呢！ 6.学生回答预设：这是因为地球在太阳的照射下会有一个影子。当月亮进入地球的影子里时，太阳光就没办法全部照到月亮上了，因此我们看到的月亮就好像缺了一块，这就是月食现象。根据月亮进入地球影子的位置和程度不同，会出现月全食、月偏食等不同的情况。 7.古代小朋友（AI）： 我才不相信呢！ 学习活动 1.教师提问：为什么古代小朋友不肯相信我们告诉他的事实呢？ 2.学生回答预设：因为那个时代的科学非常不发达，他没办法理解这些自然现象，所以就会用“天狗食月”等迷信说法来解释。 设计意图 此环节的重点是利用科学知识解释自然现象，使学生初步感受科学发展对人类认知的影响。在科技不发达的古代，人们对于自然现象的认识存在局限性，因此衍生出一些神话传说和迷信观念。 3.小结：在科技欠发达的过去，日月星辰的周而复始、风雨雷电的骤然降临，常让人们满心困惑，既恐惧又敬畏。但随着科技的发展，人们有了科学的思维方式，懂得用科学知识去探索、解释这些自然现象。曾经困扰人类的难题，如今大多都能找到科学的答案，科技正帮助我们更深刻地认识世界。 课堂评价 积极参与课堂活动，主动思考教师提出的问题，感受科学发展对人类认知的影响，加深对科技多元价值的认知。 活动二 科技改变观念 情境创设 教师：然而，在人类文明进程中，探索真理之路充满艰辛，先驱者的思想起初常被忽视，却仍为科技进步奠定了基础。请大家观看一场以“地球是不是宇宙的中心”为主题的辩论赛，感受当时人们的不同观点。如果你是围观群众，你会做出怎样的选择？让我们一同参加“星球辩论赛———我之见”。 学习活动 1.教师：出示图片。同学们，接下来我们将开启一场有趣 ... ...