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课件网) 3.8 测试“过山车” 聚焦 我们的“过山车”做好了! 聚焦 我们的“过山车”做好了! 探索 1 交流评估 1、我们用小球代替小车，评价我们的“过山车”。 完成度最好为 3 颗星。 探索 1 交流评估 2、以起点为中心，描述小球停止时的位置。 探索 1 交流评估 方向盘 软尺 可以用方位盘 确定方向，用 软尺测量距离。 小球在起点的 方向，距离起点有 cm处。 探索 1 交流评估 3、让小球从高处滚落，观察并描述它的运动方式和速度变化。 探索 1 交流评估 4、利用秒表、软尺、细绳、小木块等，比较不同“过山车”上小球运动的快慢，以及到达终点时的能量大小。 探索 1 实验视频 探索 2 改进完善 如果要让小球运动得更快、到达终点时能量更大，可以怎样 改进“过山车”？ 探索 2 改进完善 1、增加起点的高度或降低终点的高度。 2、运动路线曲线运动部分增加，直线运动部分减少。 3、用更加光滑的轨道。 课堂练习 1.设计和制作“过山车”的步骤： →制订方案→实施方案→ → 。 2.在观察“过山车”运动过程中，描述小球的位置，要以“过山车”的为中心，用 测量距离。 明确任务 交流评估 软尺或细绳 改进完善 谢谢观看中小学教育资源及组卷应用平台 3.8《测试“过山车”》教学设计 一、核心素养目标 科学观念：通过测试，进一步理解“物体的位置需要用方向和距离描述”“运动形式分为直线运动和曲线运动”“运动快慢与轨道坡度、光滑度等因素有关”，深化对物体运动规律的认识。 科学思维：能根据测试数据（如运动时间、距离）分析小球运动快慢的原因，推理出“改进过山车的方法”，培养证据推理能力和分析解决问题的思维。 探究实践：学会用方向盘确定方向、用软尺和细绳测量距离、用秒表记录时间，完成小球位置描述、运动形式观察、运动快慢比较等测试任务；能通过重复实验获取可靠数据，提升实验操作的规范性。 态度责任：在测试与改进中养成严谨、求实的科学态度，乐于与同学合作完成任务；通过优化设计，体验“发现问题—解决问题”的探究乐趣，增强创新意识。 二、教学重难点 重点：能准确描述小球在过山车轨道上的位置（方向+距离），观察并记录小球的运动形式（直线或曲线），比较不同过山车中小球运动的快慢。 难点：规范测量轨道距离和运动时间，理解“重复实验取中间值”的科学性；根据测试结果提出合理的改进建议。 三、教学过程 （一）新课导入（约5分钟） 回顾引入：“上节课我们分组制作了过山车模型，大家的模型都做好了吗？今天我们要通过测试来检验它是否符合设计要求，看看小球在上面会怎样运动。” 提出问题：展示做好的过山车模型，提问：“如何判断我们的过山车是否合格？小球在轨道上的位置、运动形式和快慢会有什么特点呢？”引出本课主题———测试“过山车”。 （二）交流评估（约15分钟） 明确评估标准：出示“过山车评价表”，说明评估项目及标准： 轨道总长是否在2米以上（★★★）。 是否包含直线轨道和曲线轨道（★★★）。 小球能否滚完全部轨道，不脱轨（★★★）。 是否与同学合作完成（★★★）。 小组自评：各组对照标准，用星星数量评估自己的模型，记录未达标的项目（如“轨道总长1.8米，差0.2米”“曲线轨道处小球偶尔脱轨”）。 重点指导：描述小球位置： 介绍工具：方向盘（确定方向）、软尺和细绳（测量距离）。 演示方法： （1）将方向盘中心点对准过山车起点，平铺在轨道下方。 （2）将小球放在轨道任意一点，用方向盘说出其相对于起点的方向（如“东北方向”“西南方向”）。 （3）用细绳沿轨道从起点铺到小球位置，再用软尺量细绳长度，得到距离。 （4）完整描述：“小球位于起点的XX方向，距离XX厘米处。” 实践操作：各 ... ...
