统编版语文六年级上册 第六单元 习作：学写倡议书 同步课件 +教学设计+ 学习任务单 +分层练习

/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科 部编版六年级上册习作《学写倡议书》教学设计 课题 习作《学写倡议书》 单元 第六单元 学科 语文 年级 六年级 核心素养 目标 1.认识倡议书，掌握倡议书格式。 2.能就自己关心的问题写一份倡议书。　 重难点 1.能就自己关心的问题写一份倡议书。　　 2.能与同伴交换习作，针对是否写清中心意思相互评价，修改习作。 教学过程 一：创设情境，认识倡议书 1. 观看浪费粮食的图片和相关资料，说说自己的感受。 2.面对浪费粮食的现象，你想对浪费的人们说什么？ 3.要改变身边浪费粮食的现象我们可以做些什么？ 如果想让他人理解、认同自己的建议，那就需要发出倡议，把自己的想法写成倡议书 4.同学们，母校是咱们学习、生活了六年的家，你们即将毕业了，在这临别之际，你们一定希望为母校做点什么吧，说说你想做什么？ 很多同学都说到可以针对学校某一现象写一份倡议书，张贴在学校公告栏，让自己的想法得到更多同学的支持，然后一起去实施。这个想法很好，相信你们的倡议，一定能让母校变得更加美好。 二 联系生活，确定主题 1.生活中我们总能遇到自己关心的问题，如：预防新冠肺炎，不吃垃圾食品，遵守交通规则等，谁来说说自己最关的问题？ 2.确定什么是倡议书？ 倡议书是针对社会存在的各个方面存在的问题，向倡议对象反映情况并提出自己的建设性意见的一种常用应用文。 3.联系生活和身边的现象，同桌之间说说这些问题所存在的现象。 三：借助范文，明确格式 1. 阅读范文，关注格式。 请大家翻开语文书，快速浏览《“节约用水”倡议书》，看看倡议书的格式是怎样的。 2.读一读课文中倡议书的范文，说说它与之前学过的书信格式有什么相同点和不同点。 （相同：称呼、署名、日期；不同：倡议书有标题、写作对象不同、倡议书语言简洁明了） 3.默读范文，说说倡议书包含了哪些内容？（标题、称呼、正文、署名和日期） 倡议书除了格式正确外，还要把内容写清楚，自己研读正文，画一画正文有哪几个部分组成？（倡议原因、提出建议、倡议号召） 4. 梳理小结，明确格式。 （出示格式框架） 5.习作重点： ①格式正确：倡议书的标题要居中，直接鲜明地表达倡议主题。称呼、正文、署名、日期的格式和书信相同。 ②倡议正文写清楚，要具体切实可行。先写为什么发出倡议，然后写具体该怎么做，最好分几点具体说明。 ③最后应表明倡议者的希望或决心。语言要有号召力，能吸引更多的人响应号召。 三：例文对比，学写背景 1. 出示例文，进行对比。 嘉琪同学也想在离校前为母校做点事，他通过观察，发现午餐浪费严重，因此想对全校同学提出“光盘行动”的倡议。老师读了他的倡议书后做了大量的修改，嘉琪不明白为什么要这样改，请大家对比修改前后，帮帮嘉琪。（出示修改前和修改后的例文） 修改前： 修改后： 2. 交流。 3. 梳理小结，明确写法。 老师的修改让同学们明白嘉琪“为什么发出倡议”，描述了“发现的现象”，写清楚了这一现象“有何后果”，这样更能引起大家的共鸣，让他的倡议得到响应。当然，如果能够适当引用名言或者相关数据，会更具有号召力。 六、发布倡议，得到响应 感谢大家为母校积极贡献智慧，课后老师将选出优秀的倡议书，张贴在学校公告栏中，相信一定能得到更多同学的响应，母校的明天一定会更加美好。 四：借助表格，提出倡议 1. 小组合作，完成表格。 （1）嘉琪同学还没想好该提出哪些具体倡议，希望能得到你们的帮助。我们可以先帮冉浩分析“午餐浪费”这一现象产生的原因，再根据不同的原因，有针对性地提出倡议。 （2）出示合作要求，完成“学习任务单1题”。 请组长拿出合作单，集小组之力，帮助嘉琪分析“午餐浪费”的原因，并针对不同的原因提出具体倡议。注意只写关键词，写 ... ...