1.4《测量降水量》教学设计

教科版三上科学第一单元第4课《测量降水量》教学设计 一、活动主题 气象观测员实战演练第二场———捕捉天空的眼泪 二、课程标准依据 本课设计主要依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》如下要求： 1.核心概念：10.1 天气和气候 2.学段目标（3~4年级）：学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等气象数据，并运用测量结果描述天气状况。 3.科学思维：能依据收集到的数据，对降水情况作出简单的描述和比较。 4.探究实践：能制作简易的雨量器，并模拟测量降水量。 5.态度责任：认识到降水量与人类生产、生活的密切关系，初步形成防灾减灾的意识。 三、教材分析 本课是“天气”单元中第二个定量测量课。学生在学习了气温测量后，将继续学习另一个重要的气象要素———降水量的测量。教材通过“制作雨量器”和“模拟测量降水量”两个主要活动，引导学生理解降水量的含义、单位以及规范测量的方法。本节课是理论知识与工程制作、实践操作的结合，综合性较强。 四、教学目标 1.科学观念：知道降水量是衡量一个地区降水多少的数据，知道降水量的单位是毫米（mm）；了解雨量器的结构和工作原理。 2.科学思维：通过制作和校准雨量器，理解其设计原理，发展技术与工程思维。 3.探究实践：能小组合作制作一个简易雨量器，并能使用其进行模拟降水量的测量和读数。 4.态度责任：体验动手制作的乐趣，感受工具发明对科学研究的价值；认识到精确测量对天气预报和人民生活的重要性，培养严谨的科学态度。 五、教学重难点 1.教学重点：制作简易雨量器；理解并掌握降水量测量的规范和方法。 2.教学难点：理解“毫米”作为降水量单位的含义；保证自制雨量器的准确性和规范性。 六、教学准备 1.教师准备：多媒体课件（包含雨量器结构图、测量规范、降水与生活联系的图片/视频）；几个不同规格的商业雨量器或图片；演示用的大号透明瓶、刻度条；《校园气象观测站技能认证卡》。 2.学生准备（每组）：一个直筒透明塑料瓶、剪刀、刻度尺（或打印好的标准刻度条）、双面胶、少量清水、一个水盆（用于模拟降水）。 3.环境准备：学生4-6人工程制作小组，每组指定一名安全员、操作员、记录员。 七、教学过程 (一) 情境导入：发现问题，引出任务 教师活动： “各位优秀的‘气象测量士’们！我们刚刚征服了气温，但气象观测站又迎来了新的挑战。昨晚下了一场雨，两位观测员争论了起来。（角色扮演）一位说：‘这雨下得可真大！’另一位说：‘我觉得只是中等雨量。’同学们，你们有什么办法能让他们不再凭感觉争吵，而是用准确的数据说话吗？” “（学生可能会说用尺子量水坑等）大家的想法都很有创意！但科学家们需要一个统一的、标准的测量工具。今天，我们就来亲手制作一个专业的测量工具———雨量器，成为能捕捉天空眼泪的专家！” 学生活动：被问题吸引，思考如何准确测量雨水，进入“工程师”的角色。 设计理念：创设认知冲突，引导学生从感性描述（雨大雨小）转向理性思考（如何精确测量），自然引出本课核心任务———制作测量工具。 (二) 工程挑战：合作设计，制作工具 教师活动： “成为一名工程师的第一步，是读懂设计图。（PPT展示标准雨量器结构图）请大家观察，一个标准的雨量器有哪些特点？（引导发现：上下一样粗的直筒、有清晰的刻度、底部密封）” “现在，请各位工程师小组合作，利用桌上的材料，制作一个符合标准的简易雨量器。安全员请注意，使用剪刀时要格外小心！开始你们的创造吧！”（教师巡视指导，重点关注瓶身是否剪平、刻度是否贴得垂直且零点是否对准瓶底） 学生活动： 小组合作，阅读“设计图”，讨论并动手制作雨量器。包括剪去瓶口、贴刻度条（确保零点对准瓶底）等。 设计理念：将制作过程转化为一个“工程 ... ...