1.7《天气预报》教学设计

教科版三上科学第一单元第7课《天气预报》教学设计 一、活动主题 气象观测站终极任务———我是天气预报员 二、课程标准依据 本课设计主要依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》如下要求： 1.核心概念：10.1 天气和气候 2.学段目标（3~4年级）：识别常用的天气符号，理解天气预报用语；学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等气象数据，并运用测量结果描述天气状况。 3.科学思维：能基于收集到的气象数据，进行分析和综合，对未来天气做出合理的推测。 4.探究实践：能模仿天气预报的流程，制作一份简单的天气预报。 5.态度责任：感受天气预报对人们生活的重要性，了解现代气象科技的成就，培养民族自豪感和科学精神。 三、教材分析 本课是是一堂综合应用课。它并非前六课知识的简单重复，而是要求学生将零散的气象观测知识（气温、降水、风、云）进行整合、分析，并模仿现代气象工作的流程，生成一份完整的天气预报产品。教材通过认识天气符号、了解天气预报制作流程、模拟播报等活动，让学生体会科学与技术的结合，感受气象工作的重要性。 四、教学目标 1.科学观念：知道天气预报是人们根据大量气象数据分析和计算得出的；认识常见的天气符号；了解天气预报的制作流程包括数据收集、分析计算、发布传播。 2.科学思维：通过分析综合的气象数据（云量、风向、风速等），尝试对未来天气做出合理的预测，发展推理和逻辑思维能力。 3.探究实践：能小组合作，根据提供的“气象数据”，撰写一份简单的天气预报稿，并进行模拟播报。 4.态度责任：体会天气预报对人们生产和生活的重要意义；了解我国气象科技的飞速发展（如风云卫星），感受祖国科技的强大，增强民族自豪感。 五、教学重难点 1.教学重点：认识常见的天气符号；了解天气预报的制作过程。 2.教学难点：综合分析多项气象要素（如：西边出现积云+风向偏西→可能下雨），做出简单的天气预测。 六、教学准备 1.教师准备：多媒体课件（包含天气预报制作流程动画、各种天气符号图片及含义、中央电视台天气预报视频片段、中国“风云”气象卫星系列介绍视频）；一套大型的天气符号卡片；《首席天气预报员》聘书。 2.学生准备（每组）：一份《学习任务单》；一份“某地今日气象数据”材料（包含云量、云型、风向、风速、当前气温等）；一张城市背景图；彩笔。 3.环境准备：教室布置成“气象演播室”，讲台作为“播报台”。 七、教学过程 (一) 情境导入：设疑激趣，切入主题 教师活动： “各位‘首席气象观测师’们，经过艰苦的训练，你们已经能精准地测量温度、降水量，判断风向风力，还能解读云的密码。但是，我们观测的都是已经发生的天气。现在，气象观测站接到一个最高难度的终极任务———预测未来！就像诸葛亮借东风一样，我们需要预知明天的天气。这个神奇的本领就是———（学生答：天气预报！）没错！今天，我们就将化身‘天气预报员’，揭开天气预报背后的科学面纱！” 学生活动：被“预测未来”的任务所吸引，明确本节课的角色和目标。 设计理念：创设一个富有挑战性的“终极任务”，将学生从“观测者”角色提升到“预测者”角色，激发其使命感和探究欲。 (二) 新知探究一：天气预报怎么做？ 教师活动： “天气预报可不是凭空猜出来的，它有一套严谨科学的流程。（播放简洁动画）第一步，数据收集：遍布全球的气象站、翱翔太空的风云卫星、深入海洋的浮标，都在24小时不间断地收集气温、湿度、气压、风等海量数据。第二步，超级计算：这些数据被传送到超级计算机中，通过复杂的数学运算模型，模拟出未来大气的变化。第三步，预报员分析：预报员叔叔阿姨们就像侦探一样，综合分析计算机的结果和自己的经验，做出最终的判断。第四步，制作与发布：最后，通 ... ...