1.1《动物的家》教学设计

教科版二上科学第一单元第1课《动物的“家”》教学设计 一、活动主题 “小小建筑师成长营”之第一关：动物建筑师考察记 二、课程标准依据 本课设计主要依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》以下要求： 1.核心概念：7. 生物与环境的相互关系 2.学习内容：7.2 动物通过不同的器官感知和适应环境。 3.学段目标（1-2年级）： （1）能在教师指导下，利用多种感官观察并描述动物外在特征。 （2）认识动物和植物都是生物。 （3）关爱生命，树立保护环境的意识。 4.课程理念：激发学习动机，加强探究实践；重视综合评价，促进学生发展。 三、教材分析 本课是单元起始课，从观察动物的“家” 这一熟悉的现象入手，引导学生初步建立“家”是庇护所的概念。教材通过展示鸟巢、蜂巢、蚁穴等图片，引导学生观察不同动物家的形态、材料和位置，思考其与环境的关系。这为后续学习《我们的家》、《家里的物品》乃至设计建造自己的小房子，奠定了观察基础并提供了灵感来源，是单元知识链建构的起点。 四、教学目标 1.科学观念：通过观察和比较，知道一些常见动物（如鸟、蜜蜂、蚂蚁）的家的外形、材料和位置，体会到动物的“家”是它们生活、躲避风雨和抚育后代的场所。 2.科学思维：能在教师指导下，比较不同动物家的特点，并初步思考这些特点与动物生存需求的关系。 3.探究实践：能利用图片、视频等多种媒介观察动物的家，并用语言或图画初步描述其特征。 4.态度责任：感受动物建筑的奇妙，产生对自然现象的好奇心，初步建立起爱护动物、保护其家园的意识。 五、教学重难点 1.教学重点：观察并描述几种常见动物的家的特点。 2.教学难点：初步将动物的“家”的特点（如材料、位置）与动物的生存需求（如安全、保暖）联系起来。 六、教学准备 1.教师准备：多媒体课件（包含鸟巢、蜂巢、蚁穴、松鼠窝、狗窝等高清图片和短视频）；实体鸟巢（或高质量模型）；《学习任务单》（每人一份）；“小小建筑师”勋章贴纸。 2.学生准备：彩笔、铅笔。 3.环境准备：将学生分成4-6人的“建筑师考察小组”。 七、教学过程 (一) 情境导入：开启成长营第一关 教师活动： “各位小小建筑师们，欢迎大家正式加入‘小小建筑师成长营’！要想成为一名出色的建筑师，我们首先要学会考察和观察。今天，我们的第一项挑战任务就是———走进大自然，去考察世界上最古老的建筑师们是如何建造它们的家的！ 它们就是———动物建筑师！准备好了吗？我们的第一关：动物建筑师考察记，现在开始！” 学生活动：被情景吸引，产生浓厚兴趣，进入学习状态。 设计理念：通过创设“成长营闯关”情境，激发低年级学生的好奇心和好胜心，明确本课学习任务。 (二) 探究活动一：观察动物的家 教师活动： “让我们屏住呼吸，静静地观察这些动物建筑师们的杰作。（播放鸟、蜜蜂、蚂蚁筑巢的短视频）请看的同时思考：你看到了哪种动物的家？它建在哪里？看起来是用什么材料做的？” （展示多种动物家的高清图片，引导学生细致观察） “这个鸟巢真精致，谁能做个小解说员，向大家介绍一下它？”（引导学生从位置、形状、材料等方面描述） 学生活动： 1.观看视频和图片，沉浸式观察。 2.在教师引导下，尝试用“我看到了...的家，它在...，好像是用...做的”的句式进行描述。 3.小组内互相交流自己的发现。 设计理念：引导学生利用多种媒介进行观察，培养信息提取和口头表达能力。合作交流分享观点。 (三) 探究活动二：比较与发现 教师活动： “小小建筑师们果然观察细致！现在我们来进行一次超级发现。（出示鸟巢和蚁穴的对比图）请大家比一比，鸟巢和蚂蚁的家有什么不一样？又有什么相同的地方？” （引导学生从位置、入口、材料等方面比较） “为什么小鸟要把家安在高高的树上？为什 ... ...