1.4《设计小房子》教学设计

教科版二上科学第一单元第4课《设计小房子》教学设计 一、活动主题 “小小建筑师成长营”之第四关：梦想设计师 二、课程标准依据 本课设计主要依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》以下要求： 1.核心概念：13. 工程设计与物化 2.学习内容：13.2 工程的关键是设计。 3.学段目标（1-2年级）： （1）通过观察，提出并描述简单的制作问题。 （2）学会使用简单的草图，说出自己的思路。 （3）能在教师指导下，利用材料和工具，通过口述、画图等方式表达自己的想法。 4.课程理念：激发学习动机，加强探究实践；重视综合评价，促进学生发展。 三、教材分析 本课是单元从“认知”转向“实践”的核心转折点。在前三课，学生依次积累了关于动物巢穴的启发、人类家庭的结构功能、物品材料的特性等知识。本节课的核心任务是引导学生像工程师一样思考，综合运用前序知识，完成一个完整的设计方案。教材引导学生经历“明确问题→构思方案→表达设计”的初步工程流程，这既是前序知识的综合应用，也是下一课《建造小房子》的唯一依据和行动蓝图。本课的成功与否，直接决定了最终建造活动的质量和深度。 四、教学目标 1.科学观念：知道设计是工程的第一步，一个好的设计需要综合考虑结构、功能、材料等因素。 2.科学思维：能基于一个简单的需求（如为小鸟、宠物或自己设计家），分析设计要求，并运用分析、比较等方法，构思多种可能方案，最终选择并优化一个方案。 3.探究实践：能利用画图、语言描述等方式，清晰表达自己的设计想法；能根据他人的建议，尝试反思并改进自己的设计图。 4.态度责任：体验工程设计的严谨性和创造性，乐于接受同伴的建议并改进方案，感受创意实现的乐趣，培养解决问题的信心。 五、教学重难点 1.教学重点：经历“明确需求-构思-画设计图”的简单设计过程。 2.教学难点：将前几课所学的知识（结构、功能、材料）综合应用到设计之中。 六、教学准备 1.教师准备：多媒体课件（展示各种有趣的儿童小屋设计图、房屋设计动画短片）；“设计需求”卡片（如：为熊猫设计一个竹屋、为小狗设计一个狗窝、为你自己设计一个树屋）；大幅海报纸/白板（用于示范画设计图）；多种绘画工具（彩笔、蜡笔等）；《学习任务单》（每人一份）；“小小建筑师”勋章贴纸。 2.学生准备：前几课的《学习任务单》（用于回顾知识）。 3.环境准备：学生保持4-6人的“建筑师工作室”座位，便于合作讨论。 七、教学过程 (一) 情景导入：发布终极挑战任务 教师活动： “各位小小建筑师们，成长营的终极挑战即将到来！在前三关，我们考察了灵感来源、研究了房屋结构、鉴定了各种材料，一切都准备好了，只为这一刻———为我们的小伙伴设计一个梦想之家！” （出示“设计需求卡”） “看，这是客户的需求！有的小组要为可爱的小鸟设计一个防风挡雨的家，有的小组要为忠诚的小狗设计一个舒适的小窝。作为一名设计师，我们首先要做什么？ 对，读懂客户的需求！这就是我们今天第四关的任务———梦想设计师！” 学生活动： 被“终极挑战”和“客户需求”所吸引，迅速进入角色，思考任务。 设计理念：营造真实的项目驱动情境，赋予学生“设计师”的身份，明确本课任务是基于真实需求的工程设计，激发责任感和创作欲。 (二) 探究活动一：分析需求，明确设计什么 教师活动： “现在，各‘建筑设计工作室’请领取你们的客户需求卡。我们一起开个‘需求分析会’。” “你们的‘客户’是谁？它有什么特点？（小鸟会飞、怕冷；小狗爱啃咬、需要活动…）它的家需要满足哪些功能？（睡觉、吃饭、玩耍、遮风挡雨…）我们可能会用到哪些材料？为什么？（回顾第三课内容）” “请把你们讨论的关键词，记录在任务单的‘需求分析区’。” 学生活动： 1.小组讨论， ... ...