4.3 心脏和血液 教学设计

第四单元 第3课时 心脏和血液 教学设计 课程基本信息 学科·版本 科学·教科版 授课班级 授课教师 年级 五年级 学期 上学期 单元 四 健康生活 课题 第3课时 心脏和血液 教学目标 1.学生能说明心脏跳动的意义，掌握保护心脏的方法。 2.学生能完成模拟活动与测量比较，理解心脏与血液流动的关系。 3.学生树立心脏保护意识，养成健康生活习惯。 核心素养 1.科学观念：理解心脏跳动推动血液运输营养和氧气的功能。 2.科学思维：通过模拟与测量分析心脏工作逻辑，培养推理能力。 3.探究实践：能完成模拟活动，测量并比较心跳恢复时间。 4.态度责任：树立心脏保护意识，养成科学运动与健康生活习惯。 重点难点 1.教学重点：理解心脏跳动的意义，完成模拟活动与测量比较。 2.教学难点：准确描述心脏推动血液流动的过程，掌握心脏保护的科学方法。 教学流程 一、课前导入 【设计意图】以教材“聚焦”问题为切入点，结合学生对心脏跳动的日常感知，激发探究心脏功能的兴趣，明确本节课探究方向。 活动：展示教材中“心脏和血液”主题图片。 老师提问：“食物中的营养和吸入的氧气通过心脏、血管运输到身体各部分，心脏每时每刻都在跳动，它的跳动有什么意义呢？今天我们一起探究《心脏和血液》。” 二、探究新知 学习任务一：模拟活动探究 【设计意图】引导学生通过教材“探索”板块的模拟活动，直观感受心脏工作时的状态，为理解心脏跳动的意义奠定实践基础。 1.任务内容 老师提问：“同学们，按照教材要求，用吸耳球反复将水吸进又挤出，一分钟后，手有什么感觉？一分钟挤压了多少次？” 学生操作后回答：“手很累，挤压了很多次……” 老师继续提问：“这个实验和心脏的跳动有什么相同与不同呢？” 学生思考后回答：“吸耳球挤压像心脏跳动，不过心脏不会累吗……” 2.任务小结 通过模拟活动，同学们直观感受到了类似心脏工作时的状态，对心脏跳动推动物质运输的功能有了初步感知，也引发了对心脏是否会疲劳的思考，为后续深入理解心脏工作原理和保护方法积累了实践经验。 学习任务二：测量和比较活动 【设计意图】引导学生通过教材“探索”板块的测量比较活动，理解运动对心脏的影响，以及心脏休息的重要性，深化对心脏工作的认识。 1.任务内容 老师提问：“同学们，经常锻炼的同学和平时不怎么运动的同学，在跳动一分钟后，恢复正常心跳所需的时间有什么不同呢？大家分组测量比较一下。” 学生测量后回答：“经常锻炼的同学恢复得快……” 老师继续提问：“心脏在两次跳动的间隙有短暂休息，我们应该怎样让心脏得到更多休息呢？” 学生结合教材回答：“合理休息，保证睡眠……” 2.任务小结 通过测量和比较活动，同学们理解了运动对心脏功能的影响，也明确了心脏需要休息的特点，知道了合理休息和良好睡眠对心脏健康的重要性，为掌握心脏保护方法提供了依据。 学习任务三：研讨与拓展 【设计意图】紧扣教材“研讨”“拓展”板块，引导学生明确心脏跳动的意义、血液流动的动力，掌握保护心脏的方法，拓展对心脏与血液知识的认知，培养健康意识。 1.任务内容 老师提问：“心脏跳动有什么意义？是什么力量推动血液在血管中流动？” 学生结合教材回答：“心脏跳动推动血液运输营养和氧气，心脏跳动的力量推动血液流动……” 老师提问：“心脏无时无刻不在工作，它会疲劳吗？如何保护我们的心脏？” 学生回答：“心脏有休息时间，要多运动、合理休息……” 老师提问：“测量心跳与脉搏，从数据中能得出什么发现？” 学生测量后回答：“心跳和脉搏次数差不多……” 2.任务小结 通过研讨与拓展，同学们明确了心脏跳动推动血液运输的意义，知道了心脏跳动是血液流动的动力，掌握了保护心脏的科学方法，同时对心跳与脉搏的关系有了直观认识 ... ...