打字机 ———小学四年级教学设计 教学基本信息 课题 打字机 学科 音 乐 学段 3-6 年级 四年级 相关 领域 核心内容：感受与欣赏领域中的音乐表现要素、音乐体裁与形式、音乐情绪 与情感。 相关内容：表现领域中的演唱、识读乐谱以及创造领域的即兴编创。 教材 书 名：义务教育教科书《音乐》 四年级上册 出 版 社：人民音乐-出卷网- 名称 《打字机》 课型 欣赏课 课时 一课时 教材分析 《打字机》是由美国作曲家、指挥家安德森创作的一首描绘性非常强的管弦乐小品，虽然短小却诙谐有趣。乐曲为三段体（ABA）结构。快速平稳的第一主题旋律在全曲中出现了三次；第二主题以上行、下行的反复波动配以鲜明的力度构成了形象而又动感的旋律，与第一主题形成明显的对比。乐曲最大的特点是借助打字机作为节奏乐器，配以快速灵巧的旋律，淋漓尽致的表现了打字机的美妙的声音。打字机的打字声、铃声和换行倒机声是这首乐曲的特殊音效。 学情分析 四年级学生有了一定的音乐审美能力，对乐曲的情绪、速度、力度等音乐要素的感知都有了一定的理解，音乐欣赏必须从感性过渡到理性，再用理性引导到更高层次的感性。 教学目标 审美感知 艺术表现 在欣赏作品的过程中了解节奏、速度、力度等音乐表现要素对塑造音乐形象的重要作用 创意实践 艺术表现 采用体态律动模仿小字丁、乐器模仿倒机声、铃声、纸张等多种手段在反复聆听中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲旋律、节奏、速度、力度等音乐要素的特点，在图谱的辅助下感受乐曲的音乐形象，能听辨乐曲的基本曲式结构。 文化理解 创意实践 在模拟情景的音乐活动中，深化音乐形象，加强对乐曲的感受与体验，体验乐曲传递给人们的快乐。 教学重难点 重点 听辨音乐主题和基本曲式结构。 难点 能用动作表现不同的音乐主题 教学策略与设计说明 《打字机》是由美国作曲家、指挥家安德森创作的一首描绘性非常强的管弦乐小品。乐曲为三段体（ABA）结构。新《课标》中倡导完整而充分的聆听音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的内涵特征。基于孩子的年龄特点，我在整节课教学环节的设计上采用完整-局部-完整的音乐赏析过程，来调动孩子专注地聆听音乐、感受音乐、体验音乐。设计了富有动感的律动模仿小字丁的方式去体验音乐的主题、分辨音乐主题的不同。再配以图形谱、乐器模仿、分组合作等方式让孩子们充分感知音乐要素在音乐中的作用。我一开始用自编的富有节奏的律动把学生带入音乐的氛围中，以乐曲的旋律做背景音乐，感知乐曲动感的节奏。再利用实物打字机让学生亲自去探索打字机发出的打字声、铃声、倒机声的声音，激发了学生的探索音响的兴趣。接着，通过老师简短的讲解，让学生对乐曲《打字机》创作的背景有所了解。通过完整聆听全曲，分辨音乐主题的不同，再以打字声、铃声、倒机声出现的次数，引起学生专注地听，配以图形谱的方式给学生直观的看出乐句长短不同，节拍的不同。利用三角铁、沙锤模仿铃声、倒机声，使学生专注地听音乐。接着让学生模仿打字机上的小字丁，表现音乐的主题A,老师和其他学生扮演打字员，在创设的情境中感知音乐主题的变化。在聆听和音乐实践中分辨A段三次出现的不同并分组用动作表现出来。B段音乐也是通过聆听再加以创编动作让学生感知旋律的力度变化最后完整聆听音乐并用不同的动作表现出乐曲的三个部分，使学生更好的理解音乐。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、律动导入 带领学生随音乐做律动。 学生随老师一起做律动 设计和音乐节奏相符的律动，调动起学生的学习兴趣，渗透音乐动感节奏体验。 二、出示打字机实物，让学生自主探索打字机发出的音响 带来打字机，请学生猜一猜它的名字及请学生试一试、玩一玩打字 ... ...
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