24《延安，我把你追寻》课件 +教案 +练习

/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科 24《延安，我把你追寻》教学设计 教学目标 文化自信：通过查找资料，联系时代背景，追寻历史足迹，弘扬延安精神。 语言运用：有感情地朗读诗歌，通过体会诗韵，初步感知现代诗的文体特点。 思维能力：通晓诗意，了解延安和延安精神的重要性，深刻体会“追寻”的时代意义。 审美创造：联系生活和学习实际理解延安精神，明白国家和民族的繁荣振兴需要延安精神的道理。 教学重难点 1.能归纳课文讲述的三件事，理清几件事情的关系，并连起来说清楚课文的主要内容。 2.能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。 教学过程 一、导入新课 1.展示资料。 在抗日战争和解放战争时期，延安曾是党中央的驻地，物质生活极为艰苦，居住在土窑洞，食用小米饭，穿着粗布衣，使用小油灯照明。 特别是1939年至1943年间，日军大规模”扫荡”,国民党顽固派的军事包围和经济封锁，以及自然灾害的频发，使得解放区面临严峻的困境。尽管如此，全国人民将希望寄托于延安，各地的进步青年纷纷前往延安。 2.提问：在如此艰苦的条件下，延安为何具有如此强大的吸引力 预设：因为延安精神。 教师总结：这是因为延安集中展现了中国人民的革命精神。 3.本节课我们将学习一首新体诗《延安，我把你追寻》,通过这首诗，同学们将理解作者为何追寻延安，以及追寻的是什么 4.板书课题：24.延安，我把你追寻 二、讲授新课 1.识字解词 (1)学生自行阅读课文，按照以下要求进行： ①不熟悉的字可以查看拼音，或向老师和同学求助。 ②确保每个字的读音准确，标出生字词。 ③通读每个句子，多读几遍直至流畅。 (2)检查自学情况。 ①展示需要认读的生字。指定学生认读，随机纠正读音。 yán xī sǔn máo kàng dàn mèi 延 昔 笋 茅 炕 旦 媚 ②通过课件展示生字组词。 ③进行读字游戏：火车游戏式读字 ④通过图片辅助认读生字 竹笋茅屋土炕 (3)词义理解(可采用多种方式，利用语境引导学生理解词义) 像翩翩归来的燕子， 在追寻着昔日的春光； 昔日：指过去的时间、曾经、往昔，常用于回忆性质的文本，书面语等。此处指过去的春光。 一件件家用电器满目琳琅； 满目琳琅：琳琅满目之意，为了押韵，把“满目”提到前面。眼前尽是珍贵之物。形容美好、完美的事物众多。此处指眼前尽是珍贵的家用电器。 我们毫不犹豫丢掉了老牛破车， 却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。 毫不犹豫：形容人在处理事情上非常果断，没有丝毫迟疑。此处指我们果断地放弃了过去的交通工具。 其他表达果断的词语包括：当机立断、雷厉风行等。 2.初读课文、整体感知 过渡：让我们将这些字带入课文中， 一起来精读课文。 (1)作者简介：祁念曾，中国作家协会会员。在学生时代，以《大学生进行曲》《校园的路》等诗歌作品广为流传。近年来，出版了诗集《人生之恋》《春天的歌》《站立的河流》,散文集《红烛之歌》《艺术家的脚步》,长篇报告文学《千秋业》,论文集《新时期文学》《新闻探索与实践》等。 (2)分自然段，指名学生朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 (3)进行开火车式朗读，观察谁读得最好。组织学生互相评价。 (4)整体感知内容。 提问：《延安，我把你追寻》这篇课文的主要内容是什么 预设：诗的前两节描述了对延安精神的追寻，中间两节讨论了实现现代化需要延安精神，最后两节探讨了追寻延安精神的重要意义。 (5)情感表达：这首诗歌中，作者以充满深情的笔触，生动形象地讴歌了延安精神，热情地抒发了追寻延安精神的迫切心情，强调了在新时期继承和发扬延安精神的重要性。 三、品读感悟 1.学习第一节 (1)同桌合作学习 ①同桌互相朗读课文第一节。 ②交流探讨：作者采用了哪种写作手法来表达对延安精神的 ... ...