统编版三年级语文上册第三单元口语交际 名字里的故事 教学设计

统编版三年级语文上册口语交际 《名字里的故事》教学设计 设计理念 《名字里的故事》是统编版三年级语文上册第三单元的口语交际，这是一个策略单元，主要教会学生掌握预测方法和会运用，结合生活经验我从如下几方面设计我的教学思路 1.以“故事”为核心，激活真实表达欲：摒弃枯燥的说话训练，将“名字”作为情感与文化的载体，引导学生挖掘名字背后家人的期待、时代印记或文化寓意，让表达从“要我说”转变为“我想说”。 2.以“互动”为纽带，落实交际本质：口语交际不仅是“说”，更是“听”与“评”的闭环。设计“小组分享-班级交流-互评反馈”环节，让学生在真实互动中学习倾听、礼貌回应、精准评价，掌握核心交际能力。 3. 以“生活”为根基，渗透文化与情感：链接学生生活实际，通过探寻名字故事，自然渗透亲情教育与文化认知（如姓氏文化、汉字寓意），让口语训练兼具“语言工具性”与“情感人文性”，实现“以言载情、以情促言”。 教学目标 1. 能清楚、完整地说出自己名字的含义或背后的故事，做到语句通顺、声音响亮。 2. 学会认真倾听他人发言，能根据听到的内容，礼貌地提出1-2个简单问题（如“你的名字是谁取的呀？”“这个字在名字里有什么特别的意思吗？”）。 3. 感受名字中蕴含的家人关爱与美好期待，乐于与同学分享自己的故事。 教学重难点 重点：清晰、完整地讲述自己名字的故事，掌握“说清楚名字由来+含义/故事”的基本表达结构。 难点：主动倾听他人发言，并能针对内容提出有针对性的简单问题。 教学准备 1. 教师准备：自己名字的故事（录制1分钟左右的简短音频或准备图文卡片）；“名字故事分享小能手”奖励贴纸；PPT（含“名字小问题”示例、分享小贴士）。 2. 学生准备：提前问爸爸妈妈，了解自己名字的由来、取名字时的想法或背后的小故事，记1-2个关键信息（如“我的名字是爷爷取的，希望我像小草一样坚强”）。 教学过程 一、趣味导入：猜名字，激兴趣 1. 教师播放自己名字故事的音频（或展示图文卡片），结尾故意“留白”：“大家听出老师名字里的小秘密了吗？我的名字叫XX，‘X’字代表着家人希望我……（停顿）想知道完整的故事吗？先听听你们的！” 2. 顺势提问：“每个人的名字都不是随便取的，你的名字是谁取的？里面藏着家人的什么心愿呢？今天我们就一起来分享《名字里的故事》。”（板书课题） 二、范例引路：学会表达 1. 教师完整分享自己的名字故事，放慢语速、突出关键信息：“我的名字叫李乐瑶，是妈妈取的。‘乐’是快乐，妈妈希望我每天都开开心心；‘瑶’是美玉，她希望我像玉一样善良、美好。所以我的名字连起来，就是‘快乐又美好的宝贝’啦。” 2. 引导学生提炼“分享小妙招”，教师总结并板书： 说清楚：名字是谁取的？ 讲明白：名字里的字有什么意思/背后有什么小故事？ 3. PPT出示“分享小贴士”：声音要响亮，看着听众说，说完可以问一句“你们有什么想问我的吗？” 三、学习交际方法。 （一）读文寻思路。 仔细阅读内容，想一想这次口语交际的内容是什么？和同学交流名字的含义或来历，可以交流自己的名字，也可以讲讲你了解到的其他人的名字。可见，本次口语交际的内容十分宽泛且有趣。 示例：大家好，我叫洪毅颖。怎么样，我的名字很响亮吧？还有点男子汉的气概呢！我的名字是爸爸妈妈给我取的，你知道爸爸妈妈为什么给我取这个名字吗？ （二）思考定主题。 这次口语交际的内容既可以交流自己的名字的含义，也可以讲讲你了解到的其他人名字的来历。根据自己了解到的内容，来确定出本次口语交际的主题。 示例：我的名字中的“毅”，是“坚毅”的“毅”，也就是非常坚强的意思，爸爸妈妈希望我不仅性格坚强，而且毅力顽强。至于“颖”嘛，我在字典上查到，是智慧的意思 ... ...