第9课 认识液体 教案（表格式）

9《认识液体》教案 【核心概念】 （一）物质的结构与性质 （二）物质的变化与化学反应 【教材简析】 本课是粤教版三年级上册科学第二单元《认识物体》第9课的内容。本课以生活中常见的水从水龙头流出这一现象引入，激发学生对液体特征的思考。接着通过“问题与想法”环节，引导学生思考液体是否有确定的形状、体积和质量，培养学生提出问题的能力。“探索与实践”部分安排了两个实验活动，一是观察水在不同容器中的形状变化，让学生直观感受液体没有固定形状的特征；二是测量水在不同容器转移过程中的体积和质量，帮助学生理解液体有确定的体积和质量。 【教学目标】 1.科学观念 学生能够理解液体没有固定形状、有确定体积和质量的特征，掌握使用量筒、天平测量液体体积和质量的方法 。 2.科学思维 能根据观察到的现象，对植物生长所需条件进行推理和判断，培养初步的科学思维能力。 3.探究实践 通过观察、实验、记录和分析，培养学生的探究能力，让学生学会运用科学方法解决问题，提升实证意识。 4.责任态度 激发学生对科学学习的兴趣，培养学生严谨、认真、合作的科学态度，感受科学与生活的紧密联系。 【教学重点、难点】 1.教学重点 认识液体没有固定形状、有确定体积和质量的特征；掌握量筒、天平的正确使用方法。 2.教学难点 理解液体体积和质量的测量原理，准确分析实验现象并得出科学结论。 【教学准备】 教师：烧杯、锥形瓶、量筒、烧瓶、量杯、天平、水、不同形状的透明容器若干、记录单。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境与问题 【PPT：1-4】 导入环节： 大自然中有很多水，水是液体的一种。视频中出现了哪些液体？（出示视频） 2.揭题：通过观察各种各样的液体，我们发现液体具有流动性。液体还有哪些共同特征？ 这节课，今天我们就来认识液体（板书课题：认识液体） 学生观看视频 积极回答。 预设：果汁、自来水、雨水、食用油等 通过观察生活中常见的液体，发现液体的基本特征：流动性，提出探究问题，激发学生的好奇心和探究欲望，引出本节课的主题———认识液体。 探究与发现 【PPT：5-11】 1.问题与想法① 师进行提问：“液体有确定形状吗？请你说一说。” 液体 （有/没有）确定的形状，因为 。 引导学生观察比较不同容器装的液体，思考液体的形状。 2.探索与实践① 出示烧杯、锥形瓶、量筒烧瓶，指导学生进行实验观察。 教师：观察烧杯中水的形状，再把水依次转移到其他容器中。观察转移到不同容器后水的形状是怎样的，以及静止后水面的特点。（同学提出选用其他液体时，一样可以） 水静止后，在下面的容器图中画出水体的轮廓。 小组合作进行实验，在教材上的容器图中画出水静止后的轮廓。 教师做示例 活动结束后，提问：“通过观察，可以发现液体有哪些特征？” 3.讨论与发现① 各小组分享观察结果，说说发现了什么？ 我们小组观察了 （什么液体）；烧杯中的水呈现 （形状）；倒入锥形瓶中，呈现 （形状）；倒入量筒中，呈现 （形状）；倒入烧瓶中，呈现 （形状）。我们的结论是：液体 （有/没有）确定的形状。 教师指导并总结。 小结：液体没有确定的形状，它的形状随着容器的改变而改变。 观察液体静置时的液面时，你还发现了什么？ （播放视频） 通过观察我们发现：静止的液面总是保持水平，我们称之为“水平面”。 【PPT：12-20】 问题与想法② 我们通过观察了解了液体的形状是不固定的，液体的体积和质量是确定的吗？ 教师提问：“液体有确定的体积和质量吗？” 引导学生说出自己的想法。 探索与实践② 液体占据空间的大小就是它的体积。 量筒是用来测量液体体积的工具。 出示实验任务：用烧杯取100毫升的水，依次倒入量筒、量杯。每次转移前后，均要观测水的体积、质量有无 ... ...