3.1 下雨了 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 第三单元 变幻的天气 1.下雨了 一、教学核心素养目标 1.科学观念：结合教材图片与文字，知道雨天包含雨前、雨中、雨后的系列现象，能通过“看、听、闻、摸”描述雨天的感官体验；了解雨天对人类生活、植物生长的双重影响，建立“天气与生活密切相关”的初步科学观念。 2.科学思维：在观察雨天现象时，学会运用“多感官对比”的思维方法梳理信息；在辩论“雨天是否是好天气”中，培养“一分为二看待事物”的辩证思维能力。 3.探究实践：能对照教材图片，运用眼、耳、鼻、手等不同感官主动观察、记录雨天现象；通过小组合作交流，完成“雨天感官观察表”，提升动手记录与合作探究的实践能力。 4.态度责任：激发对雨天自然现象的探究兴趣，乐于参与多感官观察活动；通过学习暴雨防护知识，树立“关注天气、安全避险”的责任意识，养成敬畏自然、珍爱生命的科学态度。 二、教学重难点 1.教学重点：能运用眼、耳、鼻、手等不同感官，结合图片描述雨天（雨前、雨中、雨后）的典型现象；知道雨天对人类生活、植物生长的积极与消极影响。 2.教学难点：学会有序、全面地运用多感官观察雨天现象，并准确记录；辩证分析“雨天是否是好天气”，理解雨天影响的两面性。 三、教学准备 1.教师准备：雨前乌云、雨中场景、雨后彩虹等图片；雨天多感官素材包；“雨天感官观察记录表”“暴雨安全防护”动画短片；板书用的雨天现象简笔画。 2.学生准备：回忆生活中的雨天经历；准备图画本、水彩笔；一件雨具；预习“暴雨天气怎么办”。 四、教学过程 （一）问题与猜想（6分钟） 1.情境导入：教师出示教材封面“雨天小朋友打伞”的图片，指着图片提问：“同学们，图里的小朋友在做什么？这是哪种天气呀？”引导学生说出“下雨了”，引出课题。 2.问题聚焦：紧接着追问核心问题：“大家猜一猜，雨天会发生哪些现象？比如天空会变吗？地面会有什么变化？我们能听到特别的声音吗？” 3.大胆猜想：鼓励学生自由猜想，如“下雨前天空会变黑，有乌云”“雨中能听到哗哗的声音”“雨后可能有彩虹”，教师将学生的猜想简要写在黑板侧边，为后续探究铺垫。 （二）探究与结论（12分钟） 1.多感官观察引导：对照“雨前乌云”“雨中行人”“雨后树叶”的图片，说：“今天我们要像小科学家一样，用‘眼睛看、耳朵听、鼻子闻、小手摸’来探究雨天的现象，大家一起找线索。” 2.分组探究活动：将学生分成4人小组，发放“雨天感官观察记录表”，结合图片开展探究： 看：观察教材雨前图的乌云、雨中图的雨滴与积水、雨后图的彩虹和干净树叶，记录“看到了什么”； 听：播放雨声音频，结合教材“雨中哗哗响”的文字描述，记录“听到了什么”； 闻：引导联想雨后空气的味道，结合“泥土的气息”的提示，记录“闻到了什么”； 摸：“雨滴到手上很凉”的内容，记录“触摸到了什么”。 看：“天空阴暗，雨不停地落下来”。 3.集中交流与结论：各小组派代表分享探究结果，教师结合图片和文字补充引导，最终师生共同总结结论： 雨天现象：用眼睛看到天空阴暗、雨滴降落、行人打雨伞、穿雨衣；用耳朵听到雨声（哗哗）；用鼻子闻到雨后泥土的气息；用手摸到潮湿、微凉的地面。 雨天影响：“雨水滋润小草”“行人打伞出行”的文字，总结积极影响（滋润植物、空气变清新）和消极影响（出行不便、地面湿滑）。 （三）反思与评价（7分钟） 1.个人反思记录：教师出示统一句式，引导学生结合探究过程和教材内容填空：“雨天里，我看到了（天空阴暗、雨滴降落、行人打雨伞、穿雨衣），听到了（哗哗的雨声），闻到了（雨后泥土的气息），触摸到了（潮湿的地面）。”让学生将答案写在图画本上，反思自己是否观察到了教材中的关键现象。 2.小组互评：以小组 ... ...