/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科 部编版六年级上册25 少年闰土教学设计 课题 25 少年闰土 单元 第八单元 学科 语文 年级 六年级 核心素养 目标 1.进一步体会闰土在“我”心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 2.能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。 重难点 1.再识闰土，体会用具体事例、心理活动描写等表现人物特点的方法。 2.理解含义深刻的句子，体会作者的感情。 教学过程 一：回顾复习，导入新课 1.复习检查，巩固生字： （1）听写： 郑重 供品 祭器 厨房 项圈 刺猬 伶俐 潮汛 （2）回顾一下课文，说说课文主要写了一件什么事？ 这篇文章先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程，最后写两个人的分别和友谊。 2.朗读品味闰土“看瓜刺猹”的经历 呈现语段。 （1）同桌合作分角色朗读，想一想，闰土和“我”的话，应该用怎样的语气读。 （2）师生合作朗读，教师读写“我”的部分时，加入“猹是什么东西？”“哦……”等语言，相机引导体会“我”的心情变化：好奇———紧张。 （3）从闰土的讲述中，你感受到这是一个怎样的少年？（勇敢机智、见多识广……） 上节课我们对课文的整体有了进一步的了解。这节课我们继续学习课文《少年闰土》，去领略我和闰土之间的友谊。 二：感知形象，体会内心 1.品读“讲新鲜事的闰土”。 （1）概括“新鲜事”。 ①指导：请大家浏览课文中的四件事，从篇幅上你发现了什么？在写法上叫什么？（板书：详略结合） ②思考：为什么把“看瓜刺猹”写得那么详细？（正是因为这件事给“我”留下了非常深刻的印象，一想到闰土，“我”的脑海里就会浮现出这样一幅画面。） （2）感受形象。 ①聪明能干。 a.齐读“雪地捕鸟”这段话。 b.指导朗读：闰土在讲这件事时，会是一种什么样的表情？（神气、自豪）（指名读） c.感受：你觉得闰土是一个怎样的少年？（板书：聪明能干）作者怎样写出他的聪明能干的？（引导关注闰土捕鸟时的动作描写） d.总结：作者在此是通过动作描写来把人物的特点展现出来的。（板书：动作描写） ②见多识广。 a.引读：听了闰土的话后，“我”于是又很盼望下雪，闰土又对“我”说———（学生齐读） b.分角色读：男女生分角色朗读，教师相机指导。 c.感受：你觉得闰土是个怎样的少年？（板书：见多识广）作者主要通过什么描写，让我们感受到这个见多识广、无所不知、聪明能干的闰土？（板书：语言描写） d.观察：我们看看文中的插图，仔细看看闰土是怎样给“我”讲这些稀奇的、新鲜的事的，你会用一个什么词语来形容他？ e.总结：这些滔滔不绝、娓娓道来的趣事，让“我”觉得闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，所以面对这个滔滔不绝、娓娓道来的闰土，“我”不由得感叹——— 2.语段对比，体会“我”的内心世界。 （1）读句子 我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。 阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 理解：“高墙上的四角的天空”指什么？这是谁看到的？ 体会：这说明“我”和“我”往常的朋友每天都在家里，与外面的世界很少接触，生活范围很狭窄。由此，你想到了哪些成语？（井底之蛙、坐井观天） 感受内心 羡慕：闰土见多识广，快乐自由，经历丰富…… 不满：自己孤陋寡闻，生活单调，枯燥乏味…… “我”的少爷生活究竟是怎样的呢？对比：是啊，“我”对于这些事“并不知道”“也没有知道”“素不知道”“所不知道”。可是闰土都知道，当闰土在乡下捕鸟、看跳鱼儿、捡贝壳、管西瓜时，“我”作为一个城里人 ... ...
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