/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科 部编版六年级上册26 .好的故事教学设计 课题 26 .好的故事 单元 第八单元 学科 语文 年级 六年级 核心素养 目标 1.能抓住关键词句，体会梦境的美好。 2.能结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。 重难点 1.能抓住关键词句，体会梦境的美好。 2.能结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。 教学过程 一 回顾旧知，复习导入 复习词语 理解词语的方法 鞭爆的繁响在四近..... 骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙（联系上下文） 陡然 虹霓 （近义词） 乌柏 萍藻 膝髁 （ 根据字形猜测） 伽蓝 夏云头 泼辣. 奔迸 （查字典、网络） 说一说文中的“好的故事”指的是什么。 复习导入：“好的故事”其实是一个梦境，也知道在鲁迅先生的心中，这故事“美丽，幽雅，有趣”。这是一篇散文诗，作者通过简短的文字，展现给读者一种美丽而深邃的意境。这节课让我们继续跟随作者走进《好的故事》，去感受“故事的美好”并体会其中的意境。 二 品词析句，感受美好 1.整体感知梦境，感受梦境的美好。 （1）默读圈画：默读第3～9自然段，想一想这个梦境给你留下了怎样的印象，在文中找出概括描写梦境的词语。 （2）汇报交流，相机板书。（板书“梦境：美丽 幽雅 有趣”） 2.抓住关键词句，体悟梦境的美好。 （1）默读勾画：“好的故事”其实是一个梦境。这故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里？请你勾画出来，并简单地批注自己的感受。 （2）组内交流。 （3）全班交流，理解片段。 ①出示片段。 课件出示： 这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 a.借助图片理解“云锦”“错综”的意思。 b.抓住“万颗奔星”等词语感受梦境的变幻无穷。 c.学生齐读句子。 ②出示片段。 课件出示： ●两岸边的乌桕……发出水银色焰。 ●大红花和斑红花，都在水里浮动……也都浮动着。 a.指名读，思考：作者描写景物和我们平常描写的景物有什么不一样？（联系上下文、借助插图等理解词语，如“澄碧”“参差”“夏云头”等。） b.想象：教师范读，学生边听边想象画面。 c.汇报：请大家结合插图，说说自己看到的画面。 d.练读：同桌互读，读出画面的美丽、幽雅、有趣。 e.思考：这样写有什么好处？（一连串名词的罗列，不仅语句简洁，而且画面感极强。） ③出示片段。 课件出示： 大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中…… a.指名读，联系上下文理解“泼剌奔迸”。 b.观察：自由读，说说这个句段在表达上有什么特点。（上一句末尾与下一句开头采用了相同的字词。） c.合作读：男女生合作读，体会这样表达产生的节奏感。 d.想象表述：请同学们想象一下：省略号省略了什么？仿照句式说说梦中还会出现怎样的景象。 课件出示： （村女）织入（萍藻）中，（萍藻）织入（塔）中。 e.赏读：指导学生读出画面感。 3.配乐朗读，重温美好。 指名接读第3～9自然段，再次重温梦境的美丽、幽雅、有趣。（课件配乐） 4.对比阅读，体会写法。 （1）互助交流：快速浏览，相互说说作者是怎么写“好的故事”的。（梦境的开头和结尾都写了这个故事的“美丽，幽雅，有趣”，还写了“许多美的人和美的事”。） （2）对比阅读：请同学们再读第5自然段和第7自然段，说说作者的梦境里分别回忆和看到了哪些景物，你发现了什么。（景物很相似，都描绘了江南水乡的美景） （2）对比研读。再读第五和第七自然段，对比景物，说说自己的发现和问题。 ①小组交流，整理记录。 段落第五自然段第七自然段我们发现的共同点（1） （2） （3） 我们发现的不同点（1） （1） ……我们的问题（1） （2）…… 预设共同点： ... ...
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