/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科 部编版六年级上册27* 我的伯父鲁迅先生教学设计 课题 27* 我的伯父鲁迅先生 单元 第八单元 学科 语文 年级 六年级 核心素养 目标 1.用较快的速度默读课文，练习用小标题概括课文提到的每件事。 2.能联系有关资料，理解课文内容。 3.结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明、“为别人想得多、为自己想得少” 的高尚品质。 重难点 学会给课文加小标题。 教学过程 一：谈话回顾，导入新课 1.通过前面几课的学习，我们对鲁迅先生都有了自己的理解和认识。那么在生活中鲁迅是一个怎样的人呢？ 课文 资料了解鲁迅印 象《好年闰土》《故乡》少年鲁迅对丰富多彩的农村生活的向往《好的故事》《野草》中年鲁迅中年时期在黑暗的社会下生活的鲁迅，对当时社会的失望和惆怅，对美好生活充满向往。《我的伯父鲁迅先生》 《有的人》晚年鲁迅？ 2.今天我们就来学习鲁迅自己的侄女写的一篇回忆鲁迅先生的文章。 出示课题：《我的伯父鲁迅先生》，带着敬意读题目。 3.鲁迅是周晔的伯父，为什么课题不是我的伯父鲁迅，而是“我的伯父鲁迅先生”？ 先生是对知识分子和一定身份的成年男子的尊称。后来意义有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊称为“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男士。如宋庆龄、冰心、丁玲、许广平等均可称为先生。 二：初读课文，理解字词 （一）识字解词 1.学生自读课文，出示要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示要求认读的生字： bìn dào yàn péng shì 殡仪馆 追悼 吊唁 硼酸水 逝世 指名认读，相机正音。 （2）课件出示生字组词。 （3）开展读字游戏：开火车读 3.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意） 爱抚：疼爱抚慰。 囫囵吞枣:囫囵，整个儿。把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。 张冠李戴:把姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻认错了对象，弄错了事实。 恍然大悟:恍然，猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。 追悼:对于死者的追念哀思。 饱经风霜:饱：充分；经：经历；风霜：比喻艰难困苦。形容经历过长期的艰难困苦的生活和斗争。 深奥:高深，不易理解。 半夜三更:一夜分为五更，三更是午夜十二时。指深夜。 4.多音字 传 zhuàn （自传）（小传）（人物传） chuán （传说）（相传）（传单） 人人都在传（chuán）说他在写自传（zhuàn）。 冠 guān （桂冠）（花冠）（张冠李戴） guàn （冠军）（夺冠）（冠名） 把冠（guàn）军的奖杯颁给了亚军，这真是张冠（guān ）李戴。 正 zhēng（正月） zhèng（正好）（正确）（真正） 正（zhēng）月里正（zhèng ）好我要过生日，大家好好热闹一下。 三：整体感知 认识鲁迅 （一）初读课文、整体感知 1.作者简介： 周晔生于西门，鲁迅逝世时，她才10岁。《我的伯父鲁迅先生》，是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年（1945年），周建人在晚年口述，周晔执笔，出版了《鲁迅故家的败落》一书。 师读资料：鲁迅于1936年10月19日在上海逝世。广大群众闻讯后，冒着被反动军警逮捕的危险，争先瞻仰遗容，数万群众自动为他送葬。当月22日，覆盖着上海民众敬献的“民族魂”旗帜的遗体，安放在万国公墓。 生自读第一自然段，鲁迅先生给你留下什么印象？ 伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大 ... ...
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