中小学教育资源及组卷应用平台 《第19课 抗日战争的胜利》教学设计 ———中流砥柱领航向，全民族抗战铸辉煌 设计意图 （一）教材内容的地位和作用本课作为《中华民族的抗日战争》大单元的收官之作，上承第18课“全民族抗战中的正面战场和敌后战场”的战略格局，以“中国共产党是全民族抗战中的中流砥柱”为核心主线，将抗战叙事从“相持阶段的抗争”推向“最终胜利的达成”，形成“中流砥柱引领 — 胜利准备 — 战略反攻 — 历史回响”的完整逻辑链。教材围绕中共在抗战中的关键作用，串联全民族抗战、中共七大、战略反攻等内容，既呈现胜利的军事进程，更深入剖析中共引领抗战走向胜利的核心动因与深远影响。学好本课，能帮助学生在把握抗战完整历程的基础上，深刻理解“中国共产党是全民族抗战的中流砥柱”这一核心观点，为认识近代中国历史发展方向提供关键支撑。 （二）教材内容的育人价值 深化历史思维与实证能力：通过分析中共七大文献、中共领导敌后抗战的史料、日军投降记录等多元材料，引导学生从“政治引领”“战略指导”“群众动员”“战场实践”等维度，构建“中国共产党是中流砥柱”的论证框架，提升史料实证与历史解释素养。例如，探究“中共如何通过战略部署引领全民族抗战”，需结合《论持久战》与敌后根据地建设史实综合论证。 升华抗战精神与家国情怀：从中共领导的平型关大捷、百团大战，到张自忠等爱国将领的殉国；从根据地军民自力更生，到华侨支援前线，展现中共引领下全民族“同仇敌忾、众志成城”的精神风貌。通过梳理这些历史场景，激发学生对中共领导抗战的认同，传承“爱国奉献、坚韧不拔”的抗战精神，增强对党的领导的信任感与民族认同感。 构建正确历史认知与价值观：通过辨析“抗战胜利是某一力量单独促成”“中共在抗战中作用有限”等错误观点，引导学生认识胜利是中共中流砥柱引领、全民族协同、国际反法西斯力量支持的共同结果，树立“全面客观、以史为鉴”的历史观，理解“坚持党的领导是民族复兴的根本保证”的现实启示。 课程标准 了解中国共产党在全民族抗战中的中流砥柱作用、中共七大、战略反攻与日本投降的史实，分析抗日战争胜利的原因，认识其伟大历史意义，体会中华民族在抗日战争中展现的民族精神。 素养目标 一、核心素养目标梳理“中流砥柱引领 — 准备 — 反攻 — 胜利”的时空脉络。（时空观念与史料实证） 运用唯物史观整合中共政治引领、战略指导、群众动员等史料，客观论证“中国共产党是全民族抗战的中流砥柱”，批判“历史虚无主义”对中共抗战作用的片面解读。（历史解释与唯物史观） 感悟中共引领抗战胜利的艰辛历程，理解“党的领导是胜利的根本保证”，树立“爱党爱国、团结奋进”的家国情怀，增强为民族复兴奋斗的责任感。（家国情怀） 二、 教学重难点 教学重点：中国共产党是全民族抗战的中流砥柱（政治、战略、实践层面）；中共七大的内容与意义；抗日战争胜利的原因与伟大意义。 教学难点：从政治引领、战略指导、群众动员等维度，论证“中国共产党是全民族抗战的中流砥柱”；认识中国抗战在世界反法西斯战争中的地位。 大单元教学定位 单元主题：中华民族的抗日战争大单元贯通总纲： 纵向时间串联：以“中共引领抗战”为主线，衔接“中共推动抗日民族统一战线形成”、“中共开辟敌后战场与两大战场协同”、本课“中共中流砥柱作用与抗战胜利”，展现抗日战争从“局部抗战”到“全民族抗战”再到“胜利”的完整周期，凸显本课“中流砥柱作用总结与价值升华” 的核心地位。 横向维度拓展：从政治引领（中共推动统一战线、制定抗战路线）、战略指导（《论持久战》、敌后游击战）、战场实践（敌后战场反攻、配合正面战场）、国际协作（参与反法西斯同盟）四维展 ... ...
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