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课件网) 《锦 瑟》 李商隐 本课目标：探究《锦瑟》所表达的感情。 情感 意象/ 典故/ 炼字 题目、注释 诗人经历与时代背景（知人论世） 诵读 诗歌内部分析 诗歌外部分析 任务一、诵读诗歌，初步感知 任务一、诵读诗歌，初探情感 锦瑟 李商隐 锦瑟/无端/五十弦，一弦/一柱/思华年。 庄生/晓梦/迷蝴蝶，望帝/春心/托杜鹃。 沧海/月明/珠有泪，蓝田/日暖/玉生烟。 此情/可待/成追忆，只是/当时/已惘然。 sè xián wǎng 任务二、品读诗歌，探究诗情 解 题 这首诗作于唐宣宗大中12年（公元858年），诗名取开篇两字“锦瑟” ，是一首广为传诵的诗。这年诗人46岁，罢官后回乡闲居，不久病故。诗的内容是回忆往事，情调低沉，给人迷惘的感觉。 本诗虽题为“锦瑟”，但并非“咏物诗”，只是以开头二字为题，借瑟起兴，相当于无题诗。 首联：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 诗意解读：锦瑟呀！你为什么无缘无故地是五十根弦啊？你的每一音每一节都让我回想起美好的青春年华。 无端：平白无故，无缘无故。此二字乍看诗人似乎很无理地埋怨锦瑟，是诗人的“痴语”。 一弦一柱：借代每一声乐音。形容乐音繁复绵密。 思华年：追忆青春年华。此三字点出诗的主旨 品读诗句 借瑟起兴，引起对华年往事的追忆。“锦瑟”喻美好的“华年”,“五十弦”用来喻自己年近五十。 以“思”引发“无端”之问，开门见山，点出自己因回首青春往事而引发的惋惜伤感之情。 用了什么手法？ 技巧品读 【比兴】 起 颔联：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 品读诗句 “庄生”句：《庄子·齐物论》：“庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也；自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为蝴蝶与？蝴蝶之梦为周与。”庄子认为人们如果能打破生死、物我的界限，则无往而不快乐。“庄周梦蝶”是诗人美好却又十分虚缈的心灵寄托，抒发诗人的惆怅与迷惘。 望帝：望地是古代传说中蜀王杜宇的称号。相传他因水灾让位给他的臣子，自己隐居山中，死后灵魂化为杜鹃，日夜悲啼，直到吐血。 杜鹃：啼声哀凄，暮春而鸣。“杜鹃啼血”表现诗人无限的悲感、难言的愁绪与怨愤。 春心：是伤春之心，比喻对美好事物的怀念。 诗意解读：我曾经像庄周梦为蝴蝶一样沉迷在美好的境界中，最终我只能像望帝那样，把自己的伤心托付给杜鹃。 承 颔联：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 1、庄生梦蝶 一日，庄周梦见自己变成了一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。一会儿梦醒了，却是僵卧在床的庄周。他不禁纳闷：不知是我做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了我呢？ 这则寓言是表现庄子齐物思想的名篇。庄子认为人们如果能打破生死物我的界限，则无往而不快乐。化用这一典故包含了诗人美好却又十分虚缈的心灵寄托，抒发诗人的惆怅与迷惘。 2、望帝啼鹃 望帝，古代神话中蜀王杜宇的称号。传说他因水灾让位给他的臣子，自己隐居山中，死后灵魂化为杜鹃，啼声非常悲凄。 “杜鹃啼血”包含了诗人无限的悲怆、难言的愁绪与怨愤。 技巧品读 （用典） 诗人用“庄生”梦中的浪漫神奇想像，把人人带入美好的梦幻景象，令人神往；又用“望帝”把心托给“杜鹃”仿佛置身于“杜鹃啼血”的氛围中，意境朦胧凄迷更感受到别后的思念之深之苦之痛。 承 颈联：沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 诗意解读：而今，我的泪珠像月夜下的南海美人鱼一样止不住地往下流，过去生活的点点滴滴如同蓝田玉山上的缕缕玉烟，虚无缥缈。 技巧品读：用典 1、美人鱼的眼泪（鲛人泣泪） “沧海、明月、明珠、泪珠”，这一连串凭借联想交融起的意象，幻化成了一个难以分辨的可望而不可即的又带有哀婉的妙境； 2、暖玉生烟 传说蓝田 ... ...
