第3课 反馈与控制 教学设计+学习任务单+作业练习 2025-2026学年六年级下册信息技术浙教版

中小学教育资源及组卷应用平台 作业练习 课程基本信息 学科 信息科技 年级 六年级 学期 春季 课题 控制与反馈 教科书 书 名：义务教育教科书信息科技（六年级下）教材 -出卷网-：浙江教育-出卷网- 出版日期：2023年7月 作业练习 课堂作业要求：填一填，补全青瓜大棚自动除湿系统和自动温控系统控制框图。 自动除湿控制系统： 自动温控控制系统： 评价标准： 评价内容评价星级完全符合 基本符合 还需努力 1.能填写正确的设定数据。2.能根据判断条件填写正确的执行器状态。3.能选择正确的传感器。 自动除湿控制系统参考答案： 自动温控控制系统参考答案： 课后作业要求：举例说明生活中自动控制系统的反馈，并用图示表示。 评价标准： 评价内容评价星级完全符合 基本符合 还需努力 1.能通过举例说明生活中自动控制系统的反馈。2.能用图示表示生活中自动控制系统的反馈。 参考答案： “阳光花房智能光照系统”的工作图示： “恒温花房温控系统”的工作图示： “恒湿花房土壤湿度控制系统”的工作图示： 中小学教育资源及组卷应用平台 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台 教学设计 课程基本信息 学科 信息科技 年级 六年级 学期 春季 课题 控制与反馈 教科书 书 名：义务教育教科书信息科技（六年级下）教材 -出卷网-：浙江教育-出卷网- 出版日期：2023年7月 教学内容与学习对象分析 1.教学内容分析 本课主要内容包括“反馈”和“反馈的控制作用”。重点学习的大概念是“计算机系统可以抽象为输入、计算和输出三个典型环节”和“物理世界中的事物都可表达为数据”。 本课是在第2课《控制的形态》的基础上，对“闭环控制系统”的反馈机制做进一步的探究，为本单元最后一课《反馈的实现》奠定基础，同时为第二单元第5课“控制系统中数据”的学习作准备。本课重点是探究闭环控制系统能达成精准控制的背后道理，即“反馈输入与设定输入的反复比较”。 本课在“探索”部分给出“青瓜大棚自动加湿系统”作为学习导入。“反馈”部分继续以此情境认识输入量与输出量，理解反馈输入与设定输入比较产生控制的过程。“反馈的控制作用”从控制的具体功能实现上，通过“青瓜大棚自动加湿系统”的反馈控制过程，进一步理解反馈与控制的过程，感受其自动化和精准化控制的优势。本课以“青瓜大棚白天与夜间的智能加湿”作为经典例子进行探讨，从功能至原理，从具体至抽象，实现理解的突破。 2.学习对象分析 学习对象是六年级学生，经过前两课的学习，学生已经理解“控制系统”与“自动控制系统”的区别，认识了自动控制系统中开环和闭环两种形态，能够根据“输入-计算-输出”三个环节去理解自动控制系统。六年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，学生的求知欲强，具备了一定的抽象、概括能力，已经能够将一个计算系统抽象为“输入-计算-输出”三个环节。并具有一定的实验探究经验，能够基于现象理解控制系统运作机制。从知识基础看，学生虽然在生活中已经体验了各种自动控制系统，但对被控对象的输出数据与用传感器捕获该数据之间的关系较为模糊，以及对捕获的被控对象数据与设定目标的比较关系较为模糊。这就需要教师精心设计真实性的实验探究内容，帮助学生理清这些数据量之间的关系，真正感受到反馈对控制系统的精准控制作用，激发学生解决真实问题的兴趣。 教学目标分析（含核心素养导向） 1.通过探究校园农场中青瓜大棚的自动加湿系统，了解反馈的概念。 2.通过自动加湿系统的实验探究，理解传感器获取的数据与系统设定和系统输出之间的关系，构建控制系统的逻辑，感受反馈对控制系统精准控制的作用，发展计算思维。 ... ...