/让教学更有效高效备课|生物学科 【学习目标】 学习目标 与 核心素养 生命观念：通过观察神经系统结构图和神经元模型，认识神经系统由中枢神经系统（脑、脊髓）和周围神经系统（脑神经、脊神经）构成，理解神经元是神经系统结构和功能的基本单位，树立 “结构与功能相适应” 的生命观念；明确人体运动在神经系统支配下，由肌肉、骨、关节协同完成，认同人体是统一的整体。 科学思维：通过分析前臂神经受损的案例，推理反射弧各部分结构与功能的关系，区分非条件反射和条件反射；结合巴甫洛夫的狗实验，归纳条件反射的建立与消退规律，培养逻辑推理和归纳总结的科学思维。 探究实践：参与 “膝跳反射” 实验，能规范操作并观察记录现象，验证膝跳反射属于非条件反射；完成 “测定学习活动的时间” 实践，通过记录一笔画、走迷宫的完成时间，分析复习强化对条件反射建立的影响，提升实验操作和数据分析能力。 态度责任：通过了解神经系统对生命活动的重要调节作用，关注自身神经系统健康（如避免运动损伤神经）；结合学习活动中 “熟能生巧” 的现象，认识复习对知识巩固的重要性，养成良好的学习习惯；在小组讨论和实验中，培养合作交流、严谨求实的科学态度。 学习重点 通过观察神经系统组成示意图、触摸脊柱（感知脊髓位置）及分析神经元结构，掌握神经系统的组成（中枢神经系统、周围神经系统）和神经元的结构（细胞体、树突、轴突），理解神经系统的结构与调节功能的联系。 通过“手指遇烫缩手”的实例分析、绘制反射弧示意图及“膝跳反射”实验，明确反射是神经调节的基本方式，掌握反射弧的组成（感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器）及反射的过程。 通过分析上臂屈肘、伸肘动作中肌肉的收缩与舒张，理解人体运动在神经系统支配下，由骨骼肌牵拉骨围绕关节完成的机制。 学习难点 通过分析前臂神经受损导致反射活动减弱的案例，结合反射弧示意图，推理反射弧某一结构受损对反射活动的影响，理解反射弧结构完整性是反射发生的前提。 通过对比非条件反射（如膝跳反射）和条件反射（如狗对铃声分泌唾液）的形成过程，区分二者的差异，理解人类特有的条件反射（对语言、文字的反应）的形成机制。 【教学方法】 讲授法、讨论法、观察法 【教学准备】 （一）教师准备 教学课件：包含神经系统组成图、神经元结构示意图、反射弧动画、巴甫洛夫实验视频、关节和肌肉结构图等。 教具：中枢神经系统（脑、脊髓）模型、神经元模型、橡皮小锤、凳子、一笔画和走迷宫图纸、学习活动时间记录表（表 16-1）。 案例材料：前臂骨折伤及神经导致反射障碍的案例文本，分发给各小组。 （二）学生准备 预习教材中 “神经系统的构成”“反射与反射弧” 的内容，初步了解基本概念。 准备笔记本、铅笔、橡皮，用于记录实验现象和绘制反射弧示意图。 【教学过程】 第一课时：神经系统的构成+反射是神经调节的基本方式 （一）导入新课（5分钟） 情境提问：“同学们，当手指不小心被仙人球刺戳破时，我们会立刻缩回手；被妈妈爱抚时，会感到快乐。这些疼痛和快乐的感受，以及缩手的反应，都和哪个系统的调节有关呢？”（引导学生回答“神经系统”） 引出主题：“今天我们就来学习《神经系统的调节》，探索神经系统如何控制我们的感觉和反应。” （二）新课讲授：神经系统的构成（15分钟） 自主阅读：让学生阅读教材中“神经系统的构成”部分，思考“神经系统由哪两部分组成？中枢神经系统和周围神经系统各包括什么？” 直观讲解： 展示中枢神经系统模型（脑、脊髓），说明脑位于颅腔内，脊髓位于脊柱的椎管内，二者是神经系统的“指挥中心”。 结合课件，介绍周围神经系统包括脑神经（从脑发出，支配头部器官）和脊神经（从脊髓发出，支配躯 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
