第一课音乐故事会——凤鸣山谷的故事 教案（表格式）

第一课音乐故事会———凤鸣山谷的故事教案 学科 小学音乐 年级册别 一年级上册 共1课时 教材 人教版 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 本课是小学音乐一年级上册第一单元“音乐故事会”的开篇内容，以“凤鸣山谷的故事”为情境主线，融合听觉感知、节奏模仿、肢体律动与音乐创编等多种活动形式，引导学生在生动的故事情境中感受音乐的旋律美与情感表达。教材通过一首富有画面感的儿童歌曲《凤鸣山谷》，配合拟声节奏、简单旋律和自然元素的音效设计，帮助低龄儿童建立对音乐形象的联想能力。该课不仅是音乐知识的启蒙，更是培养审美感知与艺术表现力的重要起点。 学情分析 一年级学生处于音乐感知的敏感期，注意力集中时间较短（约10-15分钟），但对声音、节奏、色彩和故事情节具有强烈的好奇心与模仿欲望。他们已有初步的语言表达能力和简单的动作协调能力，能通过模仿动物叫声、拍手打节拍等方式参与音乐活动。然而，部分学生在节奏稳定性、音高辨别和集体合作方面存在困难。因此，教学应借助具体情境与游戏化任务，激发兴趣，降低认知门槛，通过反复聆听、动作体验与小组协作逐步提升音乐素养。 课时教学目标 审美感知 1. 能够通过聆听与想象，感知《凤鸣山谷》中“凤鸟鸣叫”的旋律特点，说出其高低起伏的听觉印象。 2. 在教师引导下，能用身体动作（如摆臂、点头）模拟凤凰飞翔的姿态，体会音乐中的流动感与轻盈感。 艺术表现 1. 能跟随音乐节奏，准确模仿“凤鸣”三连音节奏型，并尝试用不同音色（清脆/悠长）表现不同的鸣叫声。 2. 能在小组合作中，使用打击乐器或自制道具（纸鹤、羽毛棒）为《凤鸣山谷》创编简单的伴奏，展现个性化的音乐表达。 创意实践 1. 能根据“山谷回音”的情节发展，自主设计一段“回声对话”并用哼唱或敲击方式呈现，体现音乐的互动性。 2. 能在“寻找凤凰踪迹”的角色扮演游戏中，结合音乐情绪变化选择合适的动作与表情，完成一次小型即兴表演。 文化理解 1. 了解“凤凰”在中国传统文化中的象征意义，知道它是吉祥、和平与美好生活的化身。 2. 能说出至少一个与凤凰相关的民间传说或成语（如“百鸟朝凤”“凤凰涅槃”），增强民族文化的认同感。 教学重点、难点 重点 1. 准确掌握《凤鸣山谷》中“凤鸣”部分的三连音节奏型，能稳定拍打并跟唱。 2. 在情境中理解音乐的情绪变化：从神秘静谧到欢快跳跃，再到宁静回归。 难点 1. 学生在集体演奏中协调节奏与音量，避免出现“抢拍”或“拖拍”现象。 2. 如何引导学生将抽象的音乐情绪转化为具体的肢体语言与面部表情，实现个性化表达。 教学方法与准备 教学方法 情境探究法、合作探究法、讲授法、游戏教学法 教具准备 多媒体课件、凤凰头饰、羽毛棒、沙锤、三角铁、录音设备、背景图“山谷森林” 教学环节 教师活动 学生活动 一、情境导入，开启音乐之旅【8分钟】 一、神秘山谷，谁在歌唱？ （一）、创设情境，讲述“凤鸣山谷”的传说 1. 教师轻声播放一段带有风声、流水声和远距离鸟鸣的环境音效，同时缓缓展开一幅绘制精美的“山谷森林”背景图，图中有一只展翅欲飞的凤凰轮廓若隐若现。 2. 教师用神秘而温柔的声音讲述：“很久很久以前，在一座被云雾环绕的深山里，藏着一个神奇的山谷。每当清晨第一缕阳光照进山谷，就会传来一阵清脆悦耳的歌声，像银铃一样在林间回荡……那不是普通的鸟叫，而是传说中的神鸟———凤凰在唱歌！今天，我们就要走进这个山谷，去听一听它的歌声。” 3. 提问引导：“同学们，你们觉得这声音像什么？是小猫叫？还是小鸟叫？还是更特别的声音？” 4. 鼓励学生大胆猜测，并随机请几位学生模仿听到的声音，教师给予肯定：“哇，这位同学模仿得真像！就像一只小凤凰在轻轻呼唤！” 5. 引出课题：“今天 ... ...