5 铺满金色巴掌的水泥道 第2课时 教案

《铺满金色巴掌的水泥道》教案 第2课时 教学目标 深入理解课文内容，抓住关键语句感受水泥道的美，体会比喻、拟人等修辞手法的作用。 通过想象画面、品读关键语句、对比朗读、角色体验等方法，深入体会语言之美和作者情感。 3.有感情地朗读课文，重点朗读描写水泥道美景的段落（第5-9自然段），读出画面感和愉悦之情。 4. 运用读写结合的方式，尝试模仿课文写法，描写自己观察到的身边美景片段。 教学重难点 教学重点 品读描写水泥道美景的语句，感受语言之美和画面之美，体会作者的情感。 教学难点 理解作者如何通过细致观察和生动语言（比喻、拟人）将平凡景物写得如此美妙；尝试运用所学方法进行小练笔。 教学过程 一、复习旧知，导入新课 （一） 复习导入，唤醒画面 1. 回顾提问： 上节课，我们初读了《铺满金色巴掌的水泥道》，谁还记得这篇课文主要写了什么？（预设：写“我”在上学路上看到水泥道上铺满了金色的梧桐落叶，非常美丽。） 2. 聚焦核心：用一个词来形容这条水泥道给你留下的印象？（预设：美丽、漂亮、神奇、像地毯、金色……）教师板书核心词：美。 3.揭示目标： 这节课，我们就一起走进这条水泥道，细细品味它的美，看看作者是怎样把这种美写出来的，我们还能不能像作者一样去发现和记录身边的美。 二、精读品析，感悟“美”境 1. 聚焦“美”景，整体感知 提问引导：课文中哪些段落具体描写了铺满金色巴掌的水泥道的美景？（引导学生找到第5-9自然段） 自由朗读：学生自由朗读第5-9自然段，边读边想象画面，用笔划出最能打动你、让你觉得特别美的词句。 2. 深入品读，体会“美”言： 品读比喻句，感受形象美： （1）出示句子1：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……” 提问：这里把什么比作什么？（水泥道比作地毯）为什么这样比？（铺满了落叶，平整、色彩丰富、延伸感强） 追问：这地毯有什么特别之处？（印着落叶图案、闪闪发光、很长很远）引导想象“闪闪发光”可能是什么景象？（露珠、阳光照射下的湿润落叶）“一直铺到路的尽头”让你感觉怎么样？（美得望不到头，很壮观） 指导朗读：读出地毯的华丽、绵长与壮观。强调“彩色”“印着落叶图案”“闪闪发光”“很远很远”“尽头”。 （2）出示句子2：“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。” 提问：这里又把什么比作什么？（落叶比作小巴掌）为什么比作“小巴掌”？（形状相似）仅仅是形状像吗？“金色”写出了什么？（颜色美）这样写出来的句子给你怎样的感受？（写出了落叶的外形，形象生动。） “熨帖地、平展地”让你仿佛看到落叶是怎样的状态？（贴得很紧、很平整、很舒服）引导体会用词的精准。 换词对比：把“熨帖地、平展地”换成“平平地、整整地”好吗？为什么？（体会原文词语更生动形象，仿佛落叶有生命，很乖巧地贴在地上）。 指导朗读：读出落叶的可爱、乖巧与平整。强调“金色的小巴掌”“熨帖地、平展地”。 小结：类似以上两个句子我们称之为“比喻”，这是一种修辞手法，能让所写的事物更加形象生动。 品读拟人句，感受灵动美： 出示句子3：“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……” 提问：这里把什么当作人来写了？（小雨靴比作小鸟）哪些词句让你感觉像人？（愉快地蹦跳着、歌唱着）想象一下，小雨靴（或者说“我”）此时的心情是怎样的？（快乐、兴奋、自由自在） 引导思考：为什么作者能把小雨靴写得这么快乐？（因为作者自己走在这样美丽的路上，心情非常愉快！） 板书：心情愉悦。 小结：鸟儿蹦跳着、歌唱着运用了拟人 ... ...