20 芦花鞋表格式教学设计

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 四年级 学期 春季 课题 芦花鞋 教学目标 1.认识“搓、葵”等7个生字。 2.默读课文，用列小标题的方式把握课文的主要内容。 3.品读课文，能和同学交流印象最深刻的内容，感悟成长道理。 4.通过《芦花鞋》一课的学习，对《青铜葵花》一书产生阅读兴趣。 教学重难点 教学重点： 1.认识“搓、葵”等7个生字。 2.默读课文，用列小标题的方式把握课文的主要内容。 教学难点： 品读课文，能和同学交流印象最深刻的内容，感悟成长道理。 教学过程 板块一 单元导入，明确任务 （一）单元整体回顾，明确语文要素。 1.单元导语导入，回顾所学课文中的人物，回顾本单元两篇长文的学习方法：体会景物描写在文中的作用，借助小标题快速把握文章主要内容及抓住具体事例品析人物性格的方法。 2.引出本课的两位主人公。明确人物出处及本课内容在小说中的具体位置。 3.明确本课学习任务。 学习略读课文，一定要关注学习提示。这篇略读课文有几个学习要求呢？请同学们找一找。 交流梳理：这篇课文一共有两个学习要求：一是默读课文，为每个部分列出小标题；二是和同学交流印象最深刻的内容。 4.小结：这就是我们学习这篇略读课文的两个要求。明确了课文的学习要求，我们就来开启今天的学习。 【设计意图】整体回顾单元课文，明确单元语文学习方法，以及本课的学习任务。学生能够明晰自己本节课的学习目标和任务。《芦花鞋》只是《青铜葵花》中的一个故事，要读懂课文，对整本书要有一个大致的了解。 （二）以学定教，读准字词。 1.自读本课中出现的会认字组成的词语。 2.小老师领读词语。 【设计意图】本板块的设计主要是为了检查学生对文中字词的掌握情况、朗读情况。 板块二 深入文本 ，指导学法 （一）长文短读，列小标题，梳理课文主要内容。 1.出示学习要求：默读课文，为每个部分列出小标题。 2.引导学生发现《芦花鞋》一文是用空行标示课文每部分的。 3.引导学生按照事情发展顺序并运用本单元所学的列小标题的方法试着给每一部分列小标题，完成故事情节发展图。 4.学生交流汇报。 根据学生的回答，教师相机总结列小标题的方法：找关键词、联系上下文、用自己的话概括提炼以及借助文章线索等方法，完成故事情节发展图。 5.学生运用“小标题串联法”，试讲课文主要内容。 6.小结：同学们我们按照事情发展的顺序，将小标题串联了起来，把长文读短了，把握住了文章的主要内容，这样我们的第一个学习活动也就完成了。 【设计意图】：通过梳理课文故事情节发展图和给课文每部分列小标题这两个脚手架，学生能够概括本篇长课文的主要内容，达到本单元的语文学习要素———把握长课文的主要内容。通过学生交流汇报小标题，老师点评明确学法的环节设置，以期学生掌握抓关键词、联系上下文、借助文章线索这些列小标题的方法。从而完成本课的第一个学习活动———为课文每部分列出小标题。 （二）赏读课文，品人物形象、悟成长道理。 1.出示学习要求：默读课文，将你印象最深刻的地方用“———�划出，做好批注，并和同学交流。 2.学生借助学习要求学习课文，交流汇报。 预设一：抓关键字词品读课文（品语言） 学生从语言和内容两方面交流课文第一部分的厚实、暖和和、毛茸茸、蓬松松、鸟窝等词语。 教师相机点评明确学法：抓关键字词品读语言。 预设二：抓关键语句品读人物形象（悟形象） 学生交流第二到四部分的四个关键句子，来品读青铜的人物形象：懂事、勤劳、坚强、执着。 教师相机点评明确学法：抓关键句子品读人物形象。 预设三：抓关键段落，交流个人阅读感受（谈想法） 学生交流课文第四部分的第27和29自然段，分享自己的阅读感受和想法。 教师相机点评明确学法：抓关键语段谈想法。并请学生通过朗读来 ... ...