1.1《常见的植物》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 新青岛版二上科学第一单元第1课《常见的植物》教学设计 一、活动主题 校园植物寻宝记———认识我们的植物朋友 二、课程标准依据 本课教学依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》设计，隶属于： 1.核心概念：7. 生物与环境的相互关系 2.学习内容：7.1 生物能适应其生存环境 3.学段目标：1-2年级学生能通过观察和描述，认识常见动物的外部主要特征；能利用多种感官进行观察，并用语言、图画等方式描述事物的特征。 三、教材分析 《常见的植物》是本单元的起始课，旨在引导学生从整体上观察和认识植物，发现植物的多样性，并初步了解植物的基本结构（根、茎、叶）。本课是后续学习《植物与土壤》《植物与阳光》《植物与水》的基础，为学生探究植物与环境的关系提供认知前提。 四、教学目标 1.科学观念：能说出周围常见植物的名称，知道植物通常有根、茎、叶等结构。 2.科学思维：在教师指导下，能通过比较，发现不同植物在形态特征上的相同与不同之处。 3.探究实践：能运用多种感官对植物进行观察、比较，并用语言或图画初步描述植物的主要特征。 4.态度责任：感受植物种类的丰富多样，产生对植物的好奇心和探究兴趣，初步建立爱护植物的意识。 五、教学重难点 1.教学重点：引导学生运用多种感官观察植物，认识植物的根、茎、叶等基本结构。 2.教学难点：指导学生用比较的方法，发现并描述不同植物的特征。 六、教学准备 1.教师准备：多媒体课件（含各种植物图片、视频）、一盆完整的绿萝（带根）、《校园植物寻宝卡》、《学习任务单》、“班级绿植守护者”徽章（贴纸）。 2.学生准备：铅笔、彩笔。 3.场地准备：校园内安全的、植物种类较多的小花园或绿地。 七、教学过程 (一) 情境导入：承接单元大情境，激发兴趣 教师活动： “同学们，大家好！还记得我们单元开始的‘班级绿植守护者’聘任仪式吗？要想成为一名合格的守护者，第一项挑战就是———成为‘植物认知小专家’！只有足够了解我们的植物朋友，才能更好地保护它们。今天，我们就化身‘小小探险家’，开启我们的第一场‘校园植物寻宝’之旅，大家准备好了吗？” 学生活动： 积极响应，进入情境，情绪高涨。 设计理念：直接承接单元大情境，将本节课定位为“岗前培训”的第一项挑战，赋予学习任务以使命感和游戏性，激发低年级学生的参与热情。 (二) 探索活动一：校园植物寻宝 教师活动： 1.发布任务：分发《校园植物寻宝卡》（卡上有桂花树、三叶草、冬青等3-5种校园常见植物的图片和名称）。 2.讲解规则与安全：“我们的任务是：以小组为单位，在规定区域内找到这几位‘植物朋友’，安静地观察它，但只能看和轻轻的摸，不能摘、不能拔哦！我们要做文明的守护者。5分钟后我们在这里集合，比比哪个小组的‘火眼金睛’最厉害！” 3.巡视指导：参与小组活动，引导学生观察，如“摸摸它的叶子是什么感觉？”“闻一闻有味道吗？” 学生活动： 以小组为单位，拿着寻宝卡，在校园内寻找、观察、交流发现。 设计理念：将课堂搬到户外，通过“寻宝”游戏调动学生多感官参与，在真实环境中进行自主、合作学习，培养观察能力和合作意识。 (三) 探索活动二：揭秘植物身体的小秘密 教师活动： “恭喜大家成功找到了所有‘植物朋友’！现在，我们要更深入地了解它们。请看老师手中的这盆绿萝，它和你们刚才找到的大树、小草一样，都是植物。它们虽然长得千差万别，但身体结构却有共同的秘密哦！” 1.整体认知：举起绿萝，提问：“谁来说说，你看到了它的哪些部分？” 2.聚焦结构：根据学生回答，依次引导指认根、茎、叶。 （1）（拿起叶子）：“这是———？（叶子）叶子是什么颜色的？有什么形状？它的作用就像是植物的‘食物工厂’。” （2）（提 ... ...