3.13《月亮升起来了》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 新青岛版二上科学第一单元第13课《月亮升起来了》教学设计 一、活动主题 探险第三关：月夜追踪者 二、课程标准依据 本课依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》核心概念“9.宇宙中的地球”下的学习内容“9.4月球是地球的卫星”要求设计。内容要求为：1~2年级学生应“知道每天观察到的月亮形状是变化的”。学业要求为：能描述月亮的形状变化，能在好奇心驱使下了解自然现象，愿意参与观察和分享活动。素养导向为引导学生坚持长期观察，发现月相变化的周期性规律，培养持之以恒的科学态度和基于事实进行记录的科学思维。 三、教材分析 本课是在学生学习了利用太阳辨认方向之后，对天空中的另一个重要天体———月球进行观察和探索。教材引导学生关注月亮形状（月相）的变化现象，并尝试将之前学习的方位知识应用于月亮的观测，例如记录月亮是从哪个方向升起的。这既是对方向知识的巩固和应用，也是对学生观察记录能力、长期探究习惯的初步培养，是学生接触长期科学观测项目的起点，具有重要意义。 四、教学目标 1.科学观念：知道月亮的形状每天都在变化，有新月、蛾眉月、上弦月、满月等不同形状。 2.科学思维：能通过比较不同日期的月亮图片，发现月相变化的规律。 3.探究实践：能尝试用画图的方式记录某一段时间内月亮的形状；能参与模拟月相变化的小实验。 4.态度责任：对观察月相产生好奇心和兴趣；愿意进行长期的观察活动，初步培养坚持探究的科学精神。 五、教学重难点 1.教学重点：知道月亮形状会发生变化，并能用绘画等方式进行记录。 2.教学难点：理解月相变化是一个连续的、有周期的过程。 六、教学准备 1.教师准备：多媒体课件（含不同月相的清晰图片或延时摄影视频、月相变化动画、“校园探险家”勋章图片）；《学习任务单》；手电筒、乒乓球（用于模拟实验）。 2.学生准备：《学习任务单》、铅笔、彩笔。 3.环境准备：教室需能遮光，以便进行模拟实验。 七、教学过程 (一) 情境导入，承接昼夜 教师活动： “优秀的探险家们，恭喜你们已经征服了白天的太阳！但真正的探险家是‘全天候’的，当太阳下山，夜幕降临，我们的探险任务就结束了吗？” （学生回答：没有！） “没错！夜晚，有一位美丽而神秘的朋友会为我们点亮夜空，它就是———月亮。（课件展示皎洁的月亮图片）但是，这位朋友有个小秘密，它的‘长相’每天都在悄悄改变。今天，我们第三关的挑战就是成为‘月夜追踪者’，揭开月亮形状变化的秘密！课题是———《月亮升起来了》。” 学生活动： 被夜间探险的情境所吸引，对月亮的“秘密”产生强烈的好奇心。 设计理念：延续单元大情境，从“日”自然过渡到“夜”，保持探险旅程的连贯性和神秘感，激发探究欲望。 (二) 探究活动一：赏月图，识月相 教师活动： “首先，让我们来参加一场‘月亮变装秀’。（课件逐张出示新月、蛾眉月、上弦月、满月等图片）请大家仔细观察，这些月亮有什么不同？” （引导学生说出“形状不一样”、“有的像圆盘，有的像香蕉，有的像弯钩”） “科学家们给月亮这些不同的形状起了个统一的名字，叫做‘月相’。每一种形状都有一个好听的名字，比如这个（指满月）叫‘满月’，这个（指蛾眉月）叫‘蛾眉月’。” “现在考考大家的眼力，请在你的任务单上，为这些月相图片找到正确的名字，连一连！” （下发《学习任务单（三）》第一部分，巡视指导） 学生活动： 自主学习，观察、比较不同月相的图片，发现其形状差异。完成任务单上的连线题，初步认识不同月相的名称。 设计理念：通过丰富的图片素材进行视觉刺激，引导学生在比较和辨别中自主发现月相变化的现象。任务单的连线游戏是一种有效的形成性评价，即时检测学生的观察效果。 (三) 探究活 ... ...