第3课 植物的身体 教案 （表格式）共2课时

3《植物的身体》教案（第1课时） 【教材简析】 本课是第一单元 “奇妙的身体” 的第三课，以 “植物的身体组成与功能” 为核心，通过 “情境问题 — 探究实验 — 应用拓展” 的逻辑展开。 注重直观体验：通过凤仙花、向日葵等实物观察，结合黑白蒙版猜谜、实验操作（如根吸水、茎运输实验）激发兴趣； 强调探究过程：设计 “观察记录 — 实验验证 — 讨论总结” 的活动，引导学生主动建构知识； 联系生活实际：通过 “植物与食物” 连线、实例分析（如胡萝卜、西红柿对应器官），体现科学与生活的联系。 【教学目标】 1.科学观念 （1）知道绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官构成，能识别常见植物的器官。 （2）了解根的主要功能：吸收水分和营养、固定植物，知道部分植物的根能储存营养。 2.科学思维 （1）能通过对比观察，发现不同植物器官的相同点与差异，如 “所有植物的茎都连接根和叶，但粗细不同”。 （2）能根据生活事实（如植物需浇水）猜想根的功能，并用实验结果验证猜想，培养 “基于证据得出结论” 的思维。 3.探究实践 （1）完成 “植物器官观察” 探究：用感官（眼、手）观察凤仙花、向日葵等植物，记录植物器官特征，填写观察表。 （2）参与 “根吸收水分” 实验：分组设置 “有根植物组” 和 “无根对照组”（可选），滴加油层，观察并记录 30 分钟内水位变化，分析实验现象。 4.态度责任 （1）爱护实验材料和植物，观察时不随意采摘或损伤植物，养成尊重生命的意识。 （2）积极参与小组合作，主动分享观察发现和实验结果，倾听同伴意见，培养合作与交流能力。 【教学重点、难点】 重点：识别绿色开花植物的六大器官，描述各器官的基本特征。通过实验理解根 “吸收水分” 的功能。 难点：理解 “根吸收水分” 实验中 “油层防止水分蒸发” 的设计目的，区分 “根吸收” 与 “水分自然蒸发” 的差异。准确对比不同植物的器官差异，总结相同点。 【教学准备】 教师：凤仙花（带根、茎、叶、花、果实）、向日葵、狗尾草、大豆、胡萝卜（每组 1-2 种，带完整器官）。 学生：透明杯子（每组 2 个）、水、食用油、带根的绿植（如绿萝）、记号笔、观察记录表（每人 1 张）。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境与问题 1. 情境导入：出示 PPT 图片（教室绿植、樱花、小草固土、果实），提问：“这些植物能净化空气、保持水土，它们的‘身体’里藏着什么秘密？” 2. 聚焦问题：引导学生观察凤仙花实物，追问：“这株凤仙花由哪几部分组成？每部分有什么作用？” 3. 揭示课题：“今天我们就来探究‘植物的身体’，先认识它的组成部分和根的作用。” 1. 观察图片，分享发现：“绿植有叶子，小草长在土里，果实可以吃！” 2. 观察凤仙花，尝试指认：“有根、叶子，还有花！”“下面的是果实吗？” 3. 产生疑问，期待探究：“根在土里能做什么？” 1. 从生活场景切入，将植物的 “作用” 与 “身体组成” 关联，激发探究兴趣。 2. 以实物凤仙花为载体，让学生初步感知器官，为后续系统观察铺垫。 探究与发现 探究一：认识植物的六大器官 1. 示范观察：拿起凤仙花，讲解 “整体观察（看是否有根、茎、叶等）” 和 “局部观察（摸根的粗细、看叶的颜色）” 方法，在黑板上标注六大器官名称。 2. 分组观察：发放植物样本（向日葵、狗尾草）和观察表，指导学生分组观察，填写 “器官名称 — 特征”（如 “根：白色，长在地下”）。 3. 分享总结：邀请 2-3 组展示观察表，引导学生总结：“绿色开花植物都有根、茎、叶、花、果实、种子这六部分。” 对比器官差异，找相同点 出示 PPT 表格（大豆、胡萝卜、杨树的器官特征），提问：“这三种植物的根、茎、叶有什么不同？又有什么相同点？” 2 ... ...