中小学教育资源及组卷应用平台 六年级上册 第六单元 口语交际：意见不同怎么办 【教学目标】 1.指导学生在和别人协商事情时，能准确把握别人的观点，不曲解，不断章取义。 2.引导学生尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。 3.指导学生表达观点时，要简介明了，有理有据。 【课型安排与课时建议】 口语交际课 课时建议：1课时 【教学过程】 谈话导入： 1.同学们，大家知不知道“公说公有理，婆说婆有理”这句俗语呢？这句话的意思是说生活中的同一件事，在不同的人看来却有着不同的意见或看法。下面我来举几个简单的例子，大家一起玩个小游戏，看看大家的意见是否一致。 事例一：我们学校要求大家每天都必须穿校服这一规定大家是否都赞成？赞成的举右手，反对的举左手，无所谓的不举手。 （分别请几名学生说说自己的看法。） 事例二：我发现不少同学都有智能手表。学校明令禁止学生在校内使用智能手表，大家对此有什么意见呢？觉得有必要禁止的举右手，觉得不应禁止的举左手，有其他观点的不举手。 2.因为每个人的立场不同、利益不同、关注点不同，所以就会有“分歧”。遇到有分歧的事情，就需要我们通过协商、讨论来解决。今天我们就来讨论：意见不同怎么办？（板书：意见不同怎么办） 二、阅读事例，领会要点 1.阅读课本中的两个事例，理清因果关系，注意事例中的问句。 （1）阅读事例，抓住关键信息。 引导学生阅读时抓住关键词句，如“浓浓的年味”和“喜庆气氛”是燃放烟花爆竹带来的好处，“环保、安全等方面带来诸多问题和隐患”是燃放烟花爆竹带来的坏处，“不断摇摆”是对此问题有争议、态度不坚定。“拓宽城市道路，促进经济繁荣”是砍树的好处，“砍树容易栽树难”是说修路破坏了环境，不值得。 阅读“相关方面的人”，全班分成几个小组，先选择本小组要练习交际的材料，然后按课本上的“相关方面的人”逐一确定角色。根据不同的角色思考他们的观点，小组交流。 （3）每个角色准备好自己的发言材料，也可拿纸笔写下提纲和要点，准备谈一谈自己的看法。 （4）针对事例，参与讨论，阐述对问题的看法。 2.阅读课本中的小贴士，明确交流时的注意事项。 （1）准确把握别人的观点，不曲解，不断章取义。 （2）尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。 （3）表达观点时，要简洁明了，要有根据。 【事件1】 问题：春节该不该燃放烟花爆竹？ 问题缘起：烟花爆竹给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但在环保、安全等方面带来诸多问题和隐患。 【事件2】 问题：要路还是要树？ 缘起：某市为了拓宽城市道路，砍掉生长了几十年的大树。这件事引发热议。有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有人认为，这些树已经长了几十年，栽树不容易，而且树木有利于净化空气，美化环境，不应该砍树。发展交通要另想办法。 三、交际练习 1.以小组为单位汇报交流后的结果。 2.教师出示交际范例。从解决实际问题的视角去培养学生口语交际的能力，帮助学生在现实中学会解决问题。 课堂总结： 同学们，这节课我们共同探讨了一个在生活中经常遇到的难题———意见不同怎么办”。这节课让我们明白：意见不同不可怕，它是我们更全面、更深刻认识世界的开始。真正的智慧，不在于争论谁对谁错，而在于我们能否耐心倾听、真诚沟通，在不同的声音中，寻找到那个最合理、最温暖的平衡点。 希望你们能将这把金钥匙带出课堂，在未来面对任何分歧时，都能用它来开启沟通与理解的大门。 布置作业： 搜集资料，了解身边环境污染的情况，为下节习作课做好准备。 【板书设计】 意见不同怎么办 尊重别人 换位思考 态度平和 以理服人 有理有据 简洁明了(
课件网