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课件网) 逻辑的力量 目录 01 发现潜藏的逻辑谬误 02 运用有效的推理形式 03 采用合理的论证方法 01 发现潜藏的逻辑谬误 生活和学习中，逻辑无处不在。每天我们都会接触到海量信息，懂一点儿逻辑，可以更好地辨识信息，把握事实真相；我们常常要对生活中的现象发表观点，作出论证，学习逻辑，可以使思维更缜密，论证更严谨，语言表达更准确；我们在工作学习中也往往会基于事实进行推理，作出判断，掌握一些逻辑方法，可以帮助我们合理思考，由已知探寻未知。 在本单元中，我们会接触一些基本的逻辑方法，学习辨析逻辑错误，进行简单的逻辑推理，并运用逻辑方法来构建并完善论证。经过这样的“逻辑之旅”,我们能更清晰地认识语言与逻辑的关系，发展逻辑思维，滋养理性精神，提升思维品质。 单元导语 学习逻辑 的意义 学习内容 与目标 高考 逻辑 命题 现代文阅读Ι（三个选择题） 文言文阅读（文意选择题） 语言文字运用 写作（逻辑论证，逻辑布局） 逻辑语病题 逻辑推断题 逻辑填充题 逻辑图文题 逻辑与高考关联 （1）生物界遵循优胜劣汰、适者生存的逻辑。 （2）我很难相信平行宇宙那一套逻辑 （3）他说的这番话完全不合逻辑。 （4）福尔摩斯精通逻辑。 （5）逻辑是一门独立的学问，大家都要学一点。 分析“逻辑”的含义 规律、事理 道理、理论 思维的规律 推理和论证的本领 研究思维的形式和规律，研究推理和论证的科学———逻辑学 理论根基 理论根基 我们生活在互联网时代，获取信息更加方便，但遭遇的谬误也更多。我们必须具备识别谬误的能力，否则就有可能成为谬误的受害者甚至传播者。逻辑，正是甄别信息与辨析谬误的武器。 逻辑，《现代汉语》释义为思维的规律和规则。 谬误，逻辑学所说的谬误特指有一定的迷惑性的错误。逻辑错误往往违背了思维规律、不合逻辑的推论。 逻辑通过概念、判断来进行推理、论证，学习逻辑，先要了解概念以及概念之间的关系。 概念是思维活动的结果和产物，同时又是思维活动借以进行的单元。 概念由概念的内涵与概念的外延组成。 理论根基 理论根基———概念 内涵：是概念对思维对象本质属性的反映。 “人”———有语言、能思维、会制造工具的动物”。 外延：是概念对思维对象具体范围的反映。 “人”———古今中外以及将来的一切人”。 （是什么） （有什么） 学生 内涵：指正在学校、学堂或其他学习地方受教育的人。 外延：所有具有此属性的人———学习好的，学习差的，调皮的，安静的，男的，女的，大学的，小学的...... a.学生→中学生→高中生→重点高中学生→重点高中的尖子生 （内涵增多、外延减少） b.自然数→整数→有理数→实数→复数→数 （内涵减少、外延扩大） 结论：一个概念的内涵越多，外延就越小。内涵与外延是反比关系。 理论根基———概念 1.概念的内涵与外延 （1）回答下列问题，并说明哪个问题要求指出内涵，哪个问题要求指出外延？ 什么是笔？———写字画画的用具（内涵） 哪些是笔？———铅笔、毛笔、钢笔、圆珠笔（外延） （2） 《三大纪律八项注意》有一句“不拿工农的东西”，后来改为“不拿群众一针一线”。说明把“工农”改为“群众”的理由。 “工农”指从事工业生产的人和从事农业生产的人。 “群众”在例句中是指与军人相对的“老百姓”，其外延比“工农”大。 将“工农”改成“群众”，更能准确地表达人民军队的严明纪律。 2.正确把握词语所表达的概念 （3）下面句子中的“深”指的是什么？ 这颜色很深。（浓度） 他的武术表演，功夫深。（扎实） 给概念下定义 被定义概念 = 种差（特征） + 属概念 如：人是会说话、有思想能够制造工具并利用工具改造自然的高等动物。 （1）“人”———被 ... ...
