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课件网) 《锦瑟》 选择性必修中册 课堂导入 teaching analysis 壹 义山咏作的《锦瑟》，有人认为是青春易逝的嗔怨，有人认为是回顾平生的感怀，有人则有其他解读。虽然每个人对于这首诗都有不同的解读，但是对于美的感受却是相通的。接下来，让我们穿越时空的阻隔，一起来探寻一下千年之前的浪漫之作———《锦瑟》。 课堂导入 学习目标 1.了解作者生平及写作背景，熟练诵读并背诵诗歌。 2.分析诗歌意象，明确文本手法，深入体会作者情感。 3.对比阅读，通过探究共同意象，进一步明确诗歌情感内容。 4.实际应用，通过具体训练，提升文本分析运用能力。 学习任务 teaching analysis 贰 学习任务 学习任务一：知人论世，筑牢知识基础 作者简介 李商隐 ,字义山，号玉溪生，一生命途多舛，郁郁而终。李商隐擅长骈文写作，诗作文学价值也很高，他和杜牧合称“ 小李杜 ”，与李贺、李白合称三李。与温庭筠合称为“温李”，因诗文与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且三人都在家族里排行第十六，故并称为“三十六体”。 学习任务 学习任务一：知人论世，筑牢知识基础 学习任务一：知人论世，筑牢知识基础 写作背景 作此诗时诗人46岁，罢盐铁推官后回郑州闲居，不久病故。诗的内容是回忆往事，情调低沉，诵读时要放慢速度，本诗虽题为“锦瑟”，但并非“咏物诗”，只是以开头二字为题。李商隐的诗语言清丽，感情哀怨，境界朦胧，解读极为不易。古来解此诗者有几十家，而众说纷纭，莫衷一是。 学习任务 学习任务一：知人论世，筑牢知识基础 学习任务一：知人论世，筑牢知识基础 相关链接 他十六岁受东都（洛阳）留守令狐楚赏识，二十五岁时，李商隐得令狐父子之援而中进士，可就在这时，令狐楚染病去世。没了生活依靠的李商隐，一时茫然不知所措，恰也是这个时候，属于李党的泾原节度使王茂元，因爱慕其才，聘请他去府中掌书记，并且还把女儿嫁给了他。原先李商隐出自令狐楚门下，自然被归入了牛党的阵容；现在李商隐又成了李党的东床快婿。于是，他的一生便始终伴随着牛党人的咒骂、诋毁、中伤，最终他也就成了那政治旋涡中的溺水者。终年四十六岁，可谓英年早逝。 学习任务 学习任务二：诵读诗歌，明确节奏翻译 锦瑟/无端/五十弦，一弦/一柱/思华年。 庄生/晓梦/迷蝴蝶，望帝/春心/托杜鹃。 沧海/月明/珠有泪，蓝田/日暖/玉生烟。 此情/可待/成追忆，只是/当时/已惘然。 《锦瑟》 李商隐 学习任务 学习任务二：诵读诗歌，明确节奏翻译 朗读指导 停顿和重音：适当的停顿和重音可以帮助传达诗的情感和氛围。例如，在“此情可待成追忆，只是当时已惘然”这句诗中，“可待”和“只是”需要强调，而“当时”则需要稍微停顿一下，以表达对过去的怀念和遗憾。 情感投入：在朗读这首诗时，需要投入情感，想象自己就是诗人，正在向别人讲述自己的故事。这样可以更好理解和表达诗的情感和内涵。 学习任务 学习任务二：诵读诗歌，明确节奏翻译 文本翻译 精美的瑟为什么竟有五十根弦，一弦一柱都叫我追忆青春年华。庄周翩翩起舞睡梦中化为蝴蝶，望帝把自己的幽恨托身于杜鹃。沧海明月高照，鲛人泣泪皆成珠；蓝田红日和暖，可看到良玉生烟。如此情怀，岂待今朝回忆始感无穷怅恨，即在当时早已是令人不胜惘惘了。 学习任务 在明确诗歌内容的基础上，我们还要进一步分析诗歌的情感和所用手法。那诗歌抒发了什么情感？它又运用了什么样的手法呢？请同学们深入思考，完成下列问题。 学习任务 学习任务三：分析意象，掌握诗歌情感 （一）请同学们细读诗歌，分析其中的意象，体会其中的情感，完成下列表格。 意象情感分析 文中意象 体现意境 情感分析 学习任务 学习任务三：分析意象，掌握诗 ... ...
