《塞下曲》教学设计 第一课时 教学内容 部编版小学语文四年级下册第七单元《古诗三首》其中的一首。 教材分析 《塞下曲》这首诗写将军雪夜准备率兵追敌的壮举，气概豪迈。 前两句写敌军的溃逃,后两句写将军准备追敌的场面，气势不凡。 本诗情景交融,敌军是在“月黑雁飞高”的情景下溃逃的, 将军是在“大雪满弓刀”的情景下准备追击的。诗人将一逃一追的气氛有力地渲染出来。 学情分析 四年级的学生不是初学古诗，他们已经掌握了一定的学习方法, 形成了一定的基础。对于边塞诗，他们在四上第七单元已经学过两首，有一定的认知基础。于是在学习本课时，可以勾连前面学过的内容，唤起学生已有的知识及情感体验，然后通过情境教学和三个任务群，让学生在自学和互学中，完成本课的学习任务。 教学方法 情境讲授法、探究学习法、多种形式的评价。 课时目标 1.在情境读文中读准多音字“单”字，随文识生字“雁”字，通过多种形式了解“雁”字的意思，拓展了解有关“雁”字的成语及古诗。 2.通过任务驱动，能正确、流利、有感情地朗读《塞下曲》，并背诵。 3.带着诗人去吟唱，在理解诗意的基础上感受戍边将士的英勇气概。 教学重点、难点 通过任务驱动，能正确、流利、有感情地朗读《塞下曲》，并背诵。 带着诗人去吟唱，在理解诗意的基础上感受戍边将士的英勇气概。 教学准备 多媒体课件，教学板贴，任务单，情境视频。 教学过程 课前沟通：同学们，上课前我们先来看断视频。（播放第1页视频） 一、情境导入，引出任务群———边塞诗。 总情境：同学们，《中国诗词大会》栏目组，近期要录制一档崭新的节目———《古诗词里的中国》，用纪录片的形式，呈现不同时期、不同地域的中国风光。 回顾：首期节目的主题是“边塞诗”。你都知道哪些边塞诗呢？ 预设：《出塞》《凉州词》 老师：一起背诵一下吧！ 导入：这两首边塞诗中表达了作者的家国情怀，今天，我们还要学习一首新的边塞诗《塞下曲》，这首诗中又变现了怎样的精神品格呢？请同学们先看看这三首诗，它们有什么共同的地方吗？预设1：都是边塞诗。这个塞是什么意思？生：边塞 预设2：都是唐朝诗人所做。 边塞诗：边塞诗又称出塞诗，是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。这和唐朝的实力强大有很大的关系。 布置任务：请同学们拿出你们手中的任务单，让我们共同完成《塞下曲》的拍摄任务。 二、任务驱动，互动学习———《塞下曲》。 任务一：确定拍摄的季节、时间、地点。（初读古诗、由关键词提取信息） 导入：谁来读一读第一个任务？你能告诉我，如何完成这个任务呢？ （预设：从古诗中提取信息。）老师：我们如何提取呢？（预设：要读古诗） 初读：你觉得读几遍，可以帮助我们提取出这些信息呢？（指明学生回答）就按他的要求来读。 检查读：谁愿意来展示你的自读成果呢？（指明三位同学读）预设：单的读音，匈奴首领是，一般是，姓氏的时候读。 任务一：读了这么多遍，你能找出这些信息了吗？从哪个词可以判断它的季节？ 汇报交流：哪里看出来的？（大雪满弓刀）漫天飞雪的冬季。 时间：（夜晚）又是哪里看出来的？（月黑雁飞高）伸手不见五指的夜晚。 地点：这个有点难度？谁能找到？（塞外）哪里看出来的？（课题） 任务二：确定拍摄的环境、道具，具体镜头拍摄。（品读古诗、由关键诗句理解诗意） 导入：在漫天飞雪的夜晚，本该寂静无人的塞外，发生了什么呢？请看任务二。 任务二：这个任务我们如何完成？（还是读诗）请问现在应该怎么读呢？（结合注释理解诗的意思） 理解读：就请同学们结合注释默读古诗，提取相关信息。 交流环境：这次拍摄的环境是什么样的呢？哪句诗能告诉我们？（月黑雁飞高）这是一个什么样的环境，你能具体介绍一下吗？（夜幕降临，月亮被 ... ...
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