【新教材核心素养】16.3 人体的激素调节 第1课时 教学课件(共41张PPT)+教学设计（含反思）-新苏科版生物八年级上册

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 第16章 人体生命活动的调节 第 3 节 人体的激素调节（第 1 课时） 年级 八年级 授课时间 1课时 课题 第 3 节 人体的激素调节（第 1 课时） 教材分析 本节内容位于教材第 16 章第 3 节，是人体生命活动调节模块的重要组成部分。教材通过对比内分泌腺与外分泌腺、分析甲状腺激素和胰岛素的实验资料，引导学生认识内分泌系统的组成（主要内分泌腺及分泌激素），理解生长激素、甲状腺激素、胰岛素的功能及分泌失调对人体的影响。本节承接 “神经调节” 知识，完善人体调节系统的认知，注重通过实验探究和案例分析，培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。 教学目标 【知识目标】 1. 说出人体主要内分泌腺（垂体、甲状腺、胰岛等）的名称及分泌的激素。 2. 描述生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能。 3. 列举上述激素分泌失调引发的常见病症（如侏儒症、甲亢、糖尿病）。 【核心素养】 生命观念：通过分析激素功能与人体健康的关系，强化 “稳态与平衡” 的生命观念。 科学思维：通过设计蝌蚪实验、分析糖尿病案例，培养逻辑推理与实验分析能力。 科学探究：通过对比内分泌腺与外分泌腺、小组诊断病症，提升合作探究与信息整合能力。 社会责任：认识激素失调对健康的影响，形成健康生活习惯（如充足睡眠、合理补碘），关注内分泌疾病患者。 教学重、难点 【教学重点】 1. 人体主要内分泌腺的名称、位置及分泌的激素。 2. 生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌失调病症。 【教学难点】 1. 区分内分泌腺与外分泌腺的差异（有无导管、分泌物输送方式）。 2. 通过实验资料（如蝌蚪发育、胰腺移植）推导甲状腺激素和胰岛素的功能。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 1. 展示糖尿病患者 “三多一少”（多食、多饮、多尿、体重减少）的症状图，提问：“为什么患者会出现这些症状？医生常通过注射胰岛素治疗，胰岛素是什么物质？” 2. 介绍：“胰岛素由内分泌腺分泌，这类腺体组成的内分泌系统，通过激素调节人体生理活动，今天我们就来学习人体的激素调节。” 1. 观察症状图，结合生活经验猜测糖尿病与胰岛素的关系。 2. 初步感知内分泌腺和激素的存在，进入新知学习。 新知探究 活动1：认识内分泌系统的组成 1. 播放内分泌腺与外分泌腺工作动画，提问：“两类腺体在结构（有无导管）和分泌物输送方式上有什么不同？” 2. 展示人体内分泌系统示意图，引导学生分组观察，完成表格： 3. 组织 “腺体分类” 游戏：给出汗腺、唾液腺、垂体、胰岛等腺体名称，让学生判断属于内分泌腺还是外分泌腺，并说明理由。 1. 观看动画，对比总结内分泌腺（无导管、分泌物入血管）与外分泌腺（有导管、分泌物经导管排出）的差异。 2. 分组观察示意图，填写表格，记忆主要内分泌腺及对应激素。 3. 参与分类游戏，巩固内分泌腺与外分泌腺的区分标准。 活动2：分析激素的功能及分泌失调影响 1. 聚焦甲状腺激素： 展示蝌蚪实验资料（摘除甲状腺的蝌蚪不能发育成蛙，添加甲状腺激素后恢复发育），提问：“该实验说明甲状腺激素有什么功能？” 补充幼年狗摘除甲状腺后停止发育、成年狗摘除后精神萎靡的案例，引导学生总结：“甲状腺激素能促进生长发育、提高神经系统兴奋性。” 介绍分泌失调病症：幼年不足→呆小症，过多→甲亢，缺碘→大脖子病。 2. 聚焦生长激素： 展示侏儒症（幼年不足）、巨人症（幼年过多）患者图片，提问：“结合症状，推测生长激素的功能是什么？” 讲解：“生长激素主要调节人体生长发育，且在睡眠时分泌较多，青少年需保证充足睡眠。” 3. 聚焦胰岛素： 分析胰腺移植实验（切除胰腺→尿糖，移植后恢复；结扎胰管→胰岛正常→无尿糖），提问：“实验证明胰岛素有什么 ... ...