【新教材核心素养】16.1 人体的神经调节 第1课时（导学案）含答案-新苏科版生物八年级上册

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 16.1.1 人体的神经调节（导学案） 1.理解神经元作为神经系统结构和功能基本单位的内涵，掌握其结构组成与各部分功能；明确神经系统的两大组成部分（中枢神经系统、周围神经系统）及各组成结构的功能。 2.阐述神经元、神经纤维、神经末梢与神经的概念关系，解释神经冲动的产生与传导路径；能准确描述脑（大脑、小脑、脑干）和脊髓的功能，说明中枢神经系统与周围神经系统的协同工作机制。 3.能够依据神经元结构示意图、神经系统组成图，分析相关结构的功能；结合生活中神经系统相关症状（如走路摇晃、说话不清），判断可能受损的神经结构，并给出初步解释。 4.深刻认识神经系统对人体生命活动调节的核心作用，形成保护神经系统的健康意识；主动关注神经系统疾病（如脑损伤、脊髓损伤），树立科学保护神经系统的社会责任。 【学习重点】 1.神经元的结构（细胞体、突起）与功能（接受、传导神经冲动）。 2.神经系统的组成（中枢神经系统：脑、脊髓；周围神经系统：脑神经、脊神经）及各部分功能。 【学习难点】 1.辨析神经元、神经纤维、神经末梢与神经的概念关系。 2.理解神经冲动的产生与传导过程，以及神经系统各部分的协同调节机制。 1.预习人体基本组织相关知识，明确神经组织在人体调节中的作用。 2.思考生活中的神经调节现象（如手被针刺后迅速缩回、闻到香味流口水），尝试猜测背后的调节结构。 3.神经系统结构和功能的基本单位是_____，它由_____和_____两部分组成。 4.人体神经系统分为_____和_____，其中前者包括_____和_____，后者由_____和_____组成。 5.神经冲动的传导路径为：→_____→_____→，神经冲动可传递给其他神经元，也可接受多个神经元传来的冲动。 6.大脑表层的_____是调节人体生理活动的最高级中枢，包含_____、、语言中枢等；小脑的主要功能是、_____。 活动一：认识神经元的结构与功能 1.神经元与普通细胞的差异分析 展示口腔上皮细胞结构图与神经元结构图，对比两者在形态、结构上的不同，思考：“神经元的特殊结构与它的功能（接受、传导冲动）有什么关联？” 活动二：探究神经系统的组成与功能 1.案例分析：症状与神经结构的关联 展示三组症状案例： 案例1：某人走路摇晃、动作不协调，难以维持身体平衡。 案例2：某人说话吐字不清，无法准确表达想法，但听力、肢体运动正常。 案例3：某人意外受伤后，心跳、呼吸出现异常，需借助仪器维持基本生命活动。 讨论：“上述案例中，患者可能受损的神经结构分别是什么？请结合该结构的功能说明理由。” 2.神经系统组成的梳理与验证 提出问题：中枢神经系统与周围神经系统的分工有何不同？脑的三部分（大脑、小脑、脑干）如何协同工作？ 作出假设：中枢神经系统是“指挥中心”，负责处理信息、发出指令；周围神经系统是“通讯网络”，负责传递指令和感觉信号；脑的三部分各司其职，共同调节人体生命活动。 制订与实施方案： a.分组阅读教材，结合“神经系统组成示意图”，填写表格（包含“神经系统组成部分”“具体结构”“主要功能”）。 b.开展“功能匹配”游戏：每组抽取3个症状卡片（如“手脚麻木”“无法说话”“走路不稳”），匹配对应的神经结构（如“脊神经”“大脑语言中枢”“小脑”），并阐述匹配依据。 c.观察脊髓横切面结构图（标注灰质、白质），分析：“灰质和白质的位置的功能有何差异？脊髓如何实现与脑的信息传递？” 得出结论： 神经系统分为中枢神经系统（脑、脊髓）和周围神经系统（脑神经、脊神经）； 小组讨论：为什么脊髓的低级中枢（如排尿中枢）会受大脑控制？这体现了神经系统调节的什么特点？ 选择题 1．下图是神经元的结构示意图，有关叙述不正确的是（ ） A．神经元能接受刺激产生并传 ... ...