古诗词诵读《锦瑟》练习（含解析） 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

中小学教育资源及组卷应用平台 古诗词诵读《锦瑟》练习 一、语言文字运用 1.下列对《锦瑟》中“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”两句的理解，不正确的一项是（） A.“锦瑟”以乐器起兴，“五十弦”既写实又暗合“年过半百”，引出对青春岁月的追忆 B.“无端”暗含怅惘之情，看似无理的发问，实则强化对时光流逝的感慨 C.仅交代乐器与弦数，未体现情感内涵，开篇平淡，缺乏感染力 D.“一弦一柱思华年”奠定全诗“追忆往昔”的基调，为后文意象描写铺垫 2.下列对《锦瑟》中“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”两句的赏析，正确的一项是（） A.运用“庄生梦蝶”“望帝啼鹃”两个典故，仅表达对自然景物的喜爱 B.“迷”字写出梦境的迷茫，“托”字凸显情感的寄托，传递怅惘与感伤 C.典故运用生硬，与“追忆华年”的核心主题无关，显得晦涩难懂 D.纯客观叙述典故，未融入作者主观情感，无法引发读者共鸣 3.下列对《锦瑟》艺术特色的分析，不正确的一项是（） A.意象朦胧多解，“沧海月明”“蓝田日暖”等意象既优美又含蓄，留给读者想象空间 B.善用典故，将历史典故与个人情感结合，增强诗歌的文化内涵与感染力 C.语言平淡直白，无华丽辞藻，通过朴素表达传递简单的怀旧之情 D.结构首尾呼应，以“思华年”开篇，以“惘然”结尾，形成完整的情感闭环 4.下列对《锦瑟》情感主旨的理解，不正确的一项是（） A.表达对青春岁月的追忆与留恋，暗含时光流逝的怅惘 B.传递对人生境遇的复杂感悟，既有美好回忆也有无奈遗憾 C.仅抒发对爱情的思念，主题单一，缺乏深层哲思 D.暗含对生命意义的叩问，体现晚唐诗人的精神困境与迷茫 5.下列对《锦瑟》与李商隐其他诗作关联的理解，不正确的一项是（） A.与《无题 相见时难别亦难》一样，都具有“朦胧晦涩”的艺术风格 B.与《夜雨寄北》相比，本诗情感更复杂，意象更丰富，解读空间更广 C.继承李商隐“用典精妙”的特点，通过典故传递深层情感，避免直白抒情 D.仅注重个人情感抒发，与李商隐“关心时政”的诗作（如《贾生》）无关联 6.下列对《锦瑟》中“朦胧美”的理解，不正确的一项是（） A.意象朦胧：“珠有泪”“玉生烟”等意象不直接点明情感，需读者联想解读 B.情感朦胧：既有甜蜜回忆，又有伤感遗憾，多种情感交织，难以明确界定 C.主题朦胧：可解读为爱情追忆、人生感慨等，多解性让诗歌更具艺术魅力 D.朦胧即晦涩，是诗歌的缺陷，导致读者无法准确把握核心情感 二、古诗词阅读 阅读材料 ，回答问题。 锦瑟 李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆？只是当时已惘然。 注释 ①锦瑟：装饰华美的瑟，古代弦乐器。②无端：无缘无故，没来由。③五十弦：传说古瑟有五十弦，后改为二十五弦，此处用古制，暗合年过半百。④庄生晓梦：典出《庄子 齐物论》，指庄周梦见自己变成蝴蝶，分不清梦与现实。⑤望帝：传说中蜀地君主杜宇，死后化为杜鹃鸟，啼声悲切。⑥蓝田：地名，在今陕西蓝田，以产美玉闻名。⑦惘然：惆怅失意的样子。 背景材料 《锦瑟》是晚唐诗人李商隐的代表作，创作于其晚年（约唐宣宗大中末年），背后蕴含着复杂的人生境遇与时代背景。李商隐一生仕途坎坷，才华横溢却因卷入“牛李党争”（唐代后期以牛僧孺、李德裕为首的两大政治集团斗争）而备受排挤，长期担任县尉、幕僚等低微官职，抱负难以施展。晚年的他，历经宦海沉浮、亲友离散，心境愈发沉郁苍凉，这首《锦瑟》便是他对一生的回顾与总结。 关于《锦瑟》的主题，历来众说纷纭，有“爱情说”“悼亡说”“自伤身世说”等。“爱情说”认为诗歌追忆与妻子王氏的美好时光，王氏早逝让李商隐悲痛不已；“悼亡说”主张是为悼念故去的亲友而 ... ...