4.6.4 激素调节 教学设计（表格式）2025-2026学年人教版八年级生物学上册

4.6.4《激素调节》教学设计 学科 初中生物 教材年级册别 人教版八年级上册 一、教材分析 本节内容是八年级上册《第四单元 人体生理与健康》的重要组成部分，围绕“激素调节”这一核心概念展开，系统介绍了内分泌系统的基本结构、主要激素的功能及其在生命活动中的调控作用。教材以生长激素、甲状腺激素、胰岛素等为例，阐明激素对生长发育、新陈代谢的调节机制，并通过典型案例说明激素分泌异常引发的疾病，体现生物学知识与健康生活的紧密联系。同时，教材还引入科学家的故事，渗透科学精神与社会责任意识，符合2022年新课标倡导的生命观念、科学思维与社会责任理念。 二、学情分析 八年级学生已具备一定的生物学基础，了解性激素的来源与作用，对“激素异常导致疾病”现象充满好奇。他们正处于形象思维向抽象思维过渡阶段，对具体情境和故事化教学接受度高。虽然初步掌握实验设计方法，但在控制变量、设计对照等方面仍存在困难。因此，教学应注重情境创设与可视化手段的应用，借助多媒体技术降低认知负荷，提升探究实效。 三、教学目标 生命观念 1. 能够运用“稳态与平衡观”解释激素调节在维持内环境稳定中的作用。 2. 能基于实例归纳激素调节的特点：微量高效、通过血液运输、作用于靶细胞。 科学思维 1. 能通过分析格列佛游记中的病症案例，运用归纳与推理方法，建立“激素异常→疾病”的因果关系链。 2. 能设计合理的对照实验方案，明确自变量、因变量与无关变量的控制策略。 探究实践 1. 能以小组合作形式，模拟设计“甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”实验，提升提出问题、制定计划、分析数据的能力。 2. 能结合生活实际，探讨糖尿病预防与管理的可行措施，发展解决真实问题的能力。 态度责任 1. 能关注激素相关疾病患者群体，培养关爱他人、尊重生命的意识。 2. 能认识到科学发现的艰辛历程，树立勇于探索、团结协作的科学态度。 四、教学重点和难点 重点 1. 人体主要内分泌腺及其分泌的激素名称与功能。 2. 生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用及分泌异常引起的疾病。 难点 1. 设计“甲状腺激素对蝌蚪发育影响”的对照实验，理解单一变量原则。 2. 理解激素调节与神经调节之间的协同关系。 五、教学方法与准备 教学方法 情境教学法、问题驱动法、小组合作探究法、多媒体辅助教学 教具准备 多媒体设备、投影仪、互动课件、实验材料包 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 情境导入：格列佛的医学手记奇遇【5分钟】 一、文学名著式情境创设 （一）、播放动态情景视频，创设悬念。 1. 教师启动【AI视频】应用，播放15秒动画短片：格列佛在小人国发现身材矮小的居民，进入巨人国目睹身高超2米的巨人，探访呆呆国看到智力迟缓的儿童，抵达神秘岛发现多饮多尿的岛民。视频中穿插文字提示：“生长激素不足→侏儒症”“甲状腺激素缺乏→呆小病”“胰岛素分泌不足→糖尿病”。 2. 视频结束后，教师提问：“这些奇特病症的背后，究竟隐藏着怎样的生物学原理？” 3. 引导学生思考：是否存在一种看不见却能调控身体的‘化学信使’？ 4. 教师顺势引出主题：“今天，我们将化身‘医学侦探’，破解这本残缺医学手记中的激素之谜！” 二、数字人登场，角色代入 （一）、启动数字人课件，进行角色扮演。 1. 教师点击【数字人课件】，启动“格列佛医生”形象，其声音温和，语速适中，语气充满探险激情。 2. 数字人讲述：“我是格列佛医生，在旅途中发现一本残缺的医学手记，记录了四种因激素异常导致的疾病。我无法解释病因，但我知道这与一种看不见却至关重要的物质有关———激素。今天，我邀请你们成为我的助手，一起揭开这些疾病的真相。” 3. 教师引导学生聚焦核心问题：“你认为‘激素’到底是什么？它如何影响人体？” 4. 学生 ... ...