中小学教育资源及组卷应用平台 第14课《爱的语言》教学设计 课题 爱的语言 单元 第六单元 学科 心理健康 年级 八年级 学习目标 1.了解亲子沟通不畅的常见原因，掌握非暴力沟通的四个核心环节及马斯洛需要层次理论的核心内涵。2.学会区分观察与评论、感受与想法，能运用 “表达感受 + 说明需求” 的方式清晰沟通，提升与父母有效互动的实践能力。3.理解父母的关爱与自身的需求，减少亲子沟通中的抵触情绪，树立尊重、理解、包容的沟通意识，愿意主动改善亲子关系。 重点 1.掌握非暴力沟通的核心逻辑及实际运用方法。2.学会识别自身及他人沟通中的感受与潜在需求，能用恰当的语言表达真实想法。3.理解亲子沟通不畅的根源，明确有效沟通对维护亲子关系、调节自身情绪的重要性。 难点 1.引导在实际情境中，摆脱情绪化的 “暴力沟通”，灵活运用非暴力沟通技巧表达需求。2.理解父母行为背后的关爱与需求，实现从 “对立抵触” 到 “换位思考” 的心态转变。3.在沟通中准确区分 “观察与评论”“感受与想法”，避免将请求变成命令。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，有句名言说得好：“沟通是心灵的桥梁，没有沟通，爱就会变成误解。”大家觉得这句话有道理吗？明明我们和父母心里都装着对彼此的爱，可为什么常常会因为一句话就吵得面红耳赤？为什么父母的关心，我们有时却感受不到温暖，反而觉得是束缚和唠叨？八年级的我们，独立意识越来越强，渴望被当作成年人对待，但表达感受、化解矛盾的沟通能力，却未必跟上了成长的脚步。今天，我们就走进 “爱的语言” 这一课，一起学习非暴力沟通的技巧，试着搭建起与父母之间更顺畅的心灵桥梁。 出示课题。 欣赏名言，思考课件展示的几个问题，小组之间讨论分享自己的感受。 通过欣赏名言，设置疑问活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。 讲授新课 一、我述我心1.阅读小汐和妈妈的故事。 2.心灵悄悄话：（1）小汐和妈妈冷战的导火索是什么？（2）小汐对妈妈的行为有怎样的感受和想法？（3）小汐冲妈妈大喊后，妈妈有怎样的反应？（4）冷战给小汐带来了哪些影响？ （5）平时妈妈在小汐做作业时，会有哪些类似的行为？（6）小汐该怎么办呢？小结：（1）三天前晚上小汐为第二天考试抓紧复习时，妈妈几次三番进房间送东西、叮嘱她好好考别粗心，不断打扰她，小汐忍无可忍冲着妈妈大喊，妈妈生气摔门而出，之后两人开始冷战。（2） 小汐的感受是反感、烦躁，还有冷战后的难受；她知道妈妈的行为是关心自己，但觉得这种频繁打扰是一种不信任的监督，影响自己专心复习。（3）妈妈很生气，吼小汐 “怎么跟妈妈讲话的？没见过你这么不孝顺的姑娘”，然后甩门出去，之后三天没跟小汐说一句话。（4） 小汐心情很难受，上课会不由自主想到冷战的情景，变得更烦躁，影响了学习状态。（5） 平时小汐在房间做作业，妈妈也时常打扰她，一会儿送牛奶，一会儿送水果。（6）①主动沟通：选择合适时机，心平气和地向妈妈表达自己知道她是出于关心，但频繁打扰让自己无法专注学习，希望妈妈能理解自己的感受，同时承诺会合理安排学习和休息，也会认真对待考试。②倾听理解：认真倾听妈妈的想法，了解妈妈频繁关心的背后可能是担心自己学习压力大、营养跟不上等，感受妈妈的爱。③调整相处模式：和妈妈商量制定规则，比如在自己学习时，若不是紧急事情，不要随意进房间打扰；学习间隙，自己会主动找妈妈交流、吃水果等。二、心海导航1.青少年有时无法与父母有效沟通，主要有哪几个原因？①成长与独立的需求，青少年渴望被视为独立个体，对父母过度关心或控制感到不满，易选择沉默；②代际差异与价值观冲突，两代人在生活方式、兴趣爱好等方面差异显著，成为交流障碍；③情感 ... ...
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