第7课《身边的能》第一课时 教学设计-2025-2026学年科学三年级上册冀人版

第 7 课《身边的能》教学设计 第一课时：认识身边的能的形式 单元：《各种各样的能》 课题：身边的能（第一课时） 核心概念：6. 能量的形式与存在 学习内容及要求： 3～4 年级①知道人体常见的能的形式（动能、光能、声能、热能、电能、磁能等）；能 通过操作玩具（风车、青蛙玩具、磁力小车）探索让玩具动起来的 “动力”，并从生活实 例中识别不同形式的能，记录发现。 教学目标： 科学观念：通过操作玩具和观察生活实例，能说出 3-4 种常见能的形式（如动能、光 能、电能、磁能）及对应的生活实例（如运动的小车、发光的灯泡）。 科学思维：通过对比不同玩具的动力来源（如风、发条、磁铁），能归纳出 “能的形式 不同，但都能让物体产生运动或变化” 的共同特点。 探究实践：能小组合作操作玩具（风车、青蛙玩具、磁力小车），用文字或图画记录 “让 玩具动起来的方法” 和 “对应的能的形式”，完成《玩具与能的探索记录单》。 态度责任：在探索玩具与能的过程中，感受能与生活的密切联系，养成主动观察生活中 “能的痕迹” 的习惯。 教学重点： 1、 认识常见的能的形式（动能、光能、声能、热能、电能、磁能），能说出每种能的 1-2 个生活实例。 2、 通过操作玩具，找出让玩具动起来的动力对应的能的形式（如磁力小车的运动与磁能 有关）。 教学难点： 1、 准确区分 “动能”（物体运动时具有的能）与其他形式的能（如磁能、弹性势能）， 理解 “动能是运动物体特有的能”。 2、 从 “玩具动起来” 的现象，推理出背后 “能的作用”（如风车转是因为风的动能 推动叶片）。 教学准备： 教师：教学课件（包含玩具图片、能的形式示意图、生活中的能实例视频）、分组玩具 （风车、青蛙发条玩具、磁力小车各 6-8 套）、辅助材料（扇子、小风扇、不同数量的磁铁、 直尺）、《玩具与能的探索记录单》示例、能的形式分类卡片（动能、光能等）。 学生：个人作业本、《玩具与能的探索记录单》（每人 1 份）、彩笔（用于画图记录）。 教学过程 一、聚焦：从 “玩具怎么动” 切入，激活生活经验 1、玩具回忆导入：“同学们，你们玩过这些玩具吗？（课件出示风车、青蛙玩具、磁力 小车图片）想一想，怎么让风车转起来？怎么让青蛙玩具跳起来？怎么让磁力小车跑起来？” 2、学生自由分享：预设学生回答 “用嘴吹风车”“拧青蛙的发条”“用磁铁吸小车”， 教师板书关键词（吹、拧发条、磁铁），不急于纠正或补充。 3、矛盾提问引疑：“大家用的方法不一样，为什么这些方法都能让玩具动起来呢？其实， 它们背后藏着同一个‘秘密’———�能’。今天我们就一起探索‘身边的能’（第一课时）” （板书课题，学生齐读）。 【设计意图】从学生熟悉的玩具入手，用 “不同方法让玩具动” 的矛盾点引发好奇， 避免抽象讲解 “能” 的概念，让 “能” 与生活中的 “动” 建立直观联系，激活已有经 验。 二、探索：分步骤落实 “玩玩具 + 认能” 材料准备： 分组玩具（每组选 1 种：风车 / 青蛙玩具 / 磁力小车）、辅助材料（扇子、小风扇、 磁铁、直尺）、《玩具与能的探索记录单》（每组 1 份）、能的形式分类卡片。 活动一：“玩玩具，找动力”——— 探索玩具与能的关联 1、分组选择任务：“每组选一种玩具，按照‘先想方法→再动手试→最后记录’的步骤 做实验。比如风车组，试试用嘴吹、扇子扇、小风扇吹，看看哪种方法让风车转得快；青蛙 玩具组，试试拧 5 圈、10 圈发条，看看跳得远不远；磁力小车组，试试用 1 块、2 块磁 铁靠近，看看小车跑得有多快。” 2、小组实验与记录：教师巡视指导记录方法，例如： 风车组：“如果用嘴吹让风车转，就在记录单上画‘嘴 + 箭头→风车转’，旁边写 ‘吹’”； 青蛙玩具组：“记录‘拧 5 圈，跳 10 ... ...