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课件网) 《致云雀》 雪莱 目录 CONTENTS 学习目标 02 学习重、难点 03 教学方法 04 教学过程设计 05 教学反思与评价 01 学习目标 01 一、学习目标 语言建构与运用 通过诵读与赏析，体会雪莱诗歌的语言韵律美，积累"酣畅淋漓""犀利明快"等典雅词汇。 学会从比喻、通感、对比等修辞角度分析诗歌语言，提升语言鉴赏能力。 审美鉴赏与创造 描绘云雀形象，理解其作为"自由精灵""理想化身"的象征意义，感受浪漫主义诗歌的崇高美。 文化传承与理解 结合雪莱生平与时代背景，探究诗歌中"冲破黑暗""追求公正"的深层内涵。 学习重难点 02 二、学习重、难点 重点： 云雀形象的象征意义及诗歌主题（对自由、光明、爱的追求）。 浪漫主义修辞手法（比喻、通感、对比）的鉴赏与运用。 难点： 通感手法（如"银色星光的利箭"）的化抽象为具体效果分析。 雪莱"哀歌式乐观"的矛盾情感（既叹自身渺小，又坚信理想实现）的体悟。 教学方法 03 三、教学方法 情境教学法：以雪莱名言、徐志摩评述创设审美情境，引发共鸣。 问题导学法：通过主问题链（"云雀象征什么？""语言如何打造水晶般纯净之美？"）驱动深度学习。 诵读品味法：分角色朗读（个人/小组/全班）、配乐朗诵（推荐门德尔松《春之歌》），感受韵律。 对比阅读法：补充雪莱《西风颂》片段，拓展浪漫主义风格认知。 教学过程设计 04 课前预习与自测 作者及作品介绍 背景探寻 课中导学 1.课堂导入 2.问题呈现 3.课堂小结 4.当堂检测 致云雀 诗人雪莱说，诗人呢，是一只夜莺栖息在黑暗中，用美妙的歌喉歌唱来慰藉自己的寂寞。于是，他在诗中说，你好啊，欢乐的精灵，他对精灵说了些什么呢？让我们一起走进诗歌探知一二。 一 自由朗读本诗，划分层次 划分诗歌层次并概括大意。 二 再读，分析云雀形象 ①云雀不仅代表“向上又复向上，一直飞进穹苍”的大自然形象，更是诗人理想的自我形象以及艺术理想的形象载体。 ②云雀的歌声清新飘逸，无忧无虑，散发着天然之美，没有任何刻意的雕饰。雪莱和云雀在许多方面都很相似：他们都追求光明，讨厌尘世，都向往理想的精神世界。然而，他却不能像云雀那样摆脱现实生活的羁绊，随心歌唱，自由地超然度外。但从诗的整个调子中可以看出，雪莱虽感到理想遥远的痛苦，仍以不断飞升的积极情调去超越感伤。 ③在赞叹云雀美妙歌声的同时，雪莱深切表达了对自由的向往，渴望能像云雀那样放飞云间，在艺术殿堂里毫无顾虑地挥笔创作，让情感随意倾洒笔端，达到云雀般天籁之音的效果。因此，云雀不但是自由的化身，也是雪莱艺术理想的体现。 在诗人眼中，云雀具有怎样的象征意义？ 云雀是理想化了的诗人，高贵又自由的化身 云雀展翅翱翔，冲向天际———冲破世俗阻挠 云雀隐身，在云中歌唱———不求名利， 云雀歌声清脆动听———自然清新， 借云雀表达诗人自己追求光明，蔑视黑暗以及向往公正光明理想世界 品读 分角色读，赏析诗歌语言手法 ①从地面你一跃而上，像一片烈火的轻云，掠过蔚蓝的天心，永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。 ②“像一位诗人……”“像一位高贵的少女……”“像一只金色的萤火虫……”“像一朵让自己的绿叶……” ③“飞禽或是精灵，有什么甜美的思绪在你心头？……”“赞婚的合唱也罢，凯旋的欢歌也罢……”“……是你对同类的爱，还是对痛苦的绝缘？”“……你的乐曲音流怎能像液态的水晶涌泻？” 比喻 象征 通感 类比 设问 对比 课堂小结 雪莱说：“一切崇高的诗都是无限的，它好像第一颗橡实，潜藏着所有橡树。我们固然可以拉开一层层的罩纱，可是潜藏在意义深处的赤裸的美却从不曾完全被揭露过。”《致云雀》正是这样一首崇高的诗，诗中的云雀，是理想化了的诗人，渴望欢乐 ... ...
